浅析提升小学美术素描教学有效性的策略

刘思曼

摘要：素描是进入素描大门的基础性一步，对学生日后的素描学习，以及养成良好的素描兴趣和习惯具有关键性的作用。为此，小学美术教师应注重教学的层次性、自主性，并运用合理的教学评价，让学生在素描的过程中，悉心观察事物，并运用个性化的思维表现事物，增强学生的獨特审美力，促进小学美术素描教学有效性的增强。

关键词：小学美术;素描教学;教学有效性

在现阶段的素描的教学中，有些美术教师运用流程式、标准化的方式，开展美术教学，严重扼杀学生在美术学习中的想象力。据此，教师应给与学生美术学习更大的想象空间，让每位学生的想法可以运用素描的形式展现，使学生全身心投入到素描的学习中，提升学生素描学习的自主学习力。

一、教学层次化，降低学习的坡度

本文中的教学层次化是指运用兴趣为激发学生的素描热情，并在此过程中，注重培养学生的独特想法，并让他们将其想法运用素描的形式表现出来，增强学生素描的独特思维，让学生获得成就感和自我满足感，降低学生的素描学习坡度。

教师可以从以下几点执行。首先，增强教学吸引力。因为学生的年龄较小，所以教师可以从学生感兴趣的事物入手，激发学生的素描热情。教师运用多媒体展示学生平时喜欢见到的小老鼠、小猫和小狗，并适时地对学生说：“我们素描主要是要让大家，将自己心中动物的形象，再次表现出来，并向大家介绍你们的所思所想！”由于学生的年龄小，他们急于表现自己，因而全身心投入到素描的过程中。值得注意的是在此阶段，小学美术教师应将重心放在培养学生的素描兴趣上，而不是教授学生具体的素描技巧，从而让学生将素描作为展现想法的媒介。其次，巡场观察。因为有些学生可能初次接触素描，因而他们对素描产生畏难心理。教师应鼓励学生，让他们敢于下笔，并引导学生用心素描。最后，展示素描成果。给教师印象最深的是小冉的作品。他说道：“我自己养了一只小仓鼠，它是银狐，特别漂亮，我画的是银狐，虽然画的不够漂亮，但是你们仔细观看，我的银狐的眼睛特别亮，特别圆，我感觉人们对老鼠有特别的看法，因才这样画的！”在学生初步接触素描时，教师应注重培养学生对素描的兴趣，引导学生敢于下笔，运用画笔表现想法，降低学生的素描学习坡度。

二、教学自主化，激发学习创造性

在学生掌握一部分素描技巧后，教师可以鼓励学生进行自由创作，并注重培养学生在素描作品中的表现力，让学生将素描作为表达想法的重要载体，逐步树立独特的审美感知力，激发他们的创作灵感，提升整体的素描教学质量。

例如，教师曾举办过一次以“描绘你眼中的春天”为主题的写生活动，让学生在大自然中，寻找素描的创作灵感，激发学生素描的创造性。教师主要从以下三点着手。第一，回顾素描规则。教师引导学生回想在素描过程中取景、构图应注意的事项，并运用语言鼓励学生说：“你们要想制作出打动别人的素描作品，首先要制作出打动自己的素描作品！”其次，开展素描实践。教师走入学生的素描写生中，并针对学生在素描中遇到的问题，进行启发性的指引。教师发现小明的在素描中，不小心在小草的地方多画了一个黑点，而且这个黑点特别影响整体的素描表现效果。他积极地询问教师：“我该怎么办呀？消除这个黑点一定会在作品中留下痕迹，不消除它，它太显眼了。”教师适时地引导说：“花丛中除了有花草之外，还会有什么？它和黑点的关系是什么？你可以充分发挥想象力！”小冉低头想了一会说：“我可将黑点画成一个小虫子！让整个画面更有生机！”教师并未直接给出学生答案，而是给与学生更为自主的探究空间，让学生充分发挥素描的想象力和创造力，培养学生素描的成就感。

三、教学评价化，提升学习兴趣度

教师的评价不仅可以激发学生的素描热情，而且还能为学生的素描指明方向，提升他们的素描技能。因而，小学美术教师应重视评价教学，并慎重使用评价中的措辞，从而真正发挥评价在素描教学中的作用。

教师主要从以下几点对学生的素描开展评价。第一，一分为二地分析学生作品。小学美术教师应全面地看待学生的素描作品，既要看到学生的素描优势，也能运用合适的语言，让学生意识到素描的短板，从而提升学生的素描能力。第二，真诚交流。素描具有较强的主观性。在对学生的素描作品做评价前，教师要和学生真诚地交流素描的思路以及表达的主题，从而了解学生在素描过程中展现的思想，进而针对性地为学生的素描提供建议，从而真正发挥以评促学的教学目的。通过运用以上两点的评价，教师既保护学生的素描学习积极性，又让他们的素描学习更具有方向性，从而提升整体的素描教学质量。

总而言之，在提升小学素描教学有效性的过程中，教师首先要摆脱传统教学的枷锁，让学生意识到素描是教学的一部分，但并不是学习的全部，将素描作为表现其思想的主要形式，并在素描的过程中，积极发挥想象力和创造力，提升他们独特的素描审美力，获得良好的素描教学效果。

参考文献：

[1]李娟.素描，小学美术素描教学的基础[J].美术教育研究.2019（22）

[2]林子雄.探讨少儿素描美术教学的创新策略[J].华夏教师.2018（28）