背诵输入对高中英语学困生写作能力影响的研究

陈素文

摘 要：在英语听、说、读、写这四项基本技能之中，属于语言输出的便是“说、写”。对于英语学困生而言，因为“写”会比“说”更具规律，所以在学习的过程中通过专门的训练也会有所提高。但是因为学习能力以及学习方法的不适宜的缘故，他们的语言输入确实贫乏，且学生学习英语的积极性低，不具备高度的自控能力，便导致英语学困生的写作水平停滞不前，此时，不妨试试背诵输入方式。

关键词：高中英语;背诵输入;写作能力

在当前的教学中，要使学生的英语写作能力得到增强，最为关键的便是需要使学生对英语语言有更为深入的理解，只有使他们理解这些语言，才能够使其对英语写作产生兴趣。为了能够达到这一目标，教师在实际教学中需要对学生的语言综合应用水平进行锻炼，使学的语言信息输入量得以增加，从而使得学生对英语的理解以及对语言的掌握能力得到增强，从而使得学生的语言应用能力得到锻炼。那么，针对现如今的英语学困生的情况，应该如何来锻炼这一能力呢？首先，教师需要对教材内容进行充分的了解，对这些资料深入研究，从而使得能够寻找到更加符合学生的方式，让学生能够对这些英语资料加以背诵，最终来使得学生的语言输入量得以提高。

一、在教学中应用背诵输入法的注意事项

要使学生的英语写作积极性在背诵输入法的应用下更加高效，教师需要注意这样一些问题。其一，便是需要在选择教学材料的时候更加注意，要使其符合学生的需要。在背诵过程中，需要将学生的主动性充分发挥出来，只有使学生在这一过程中占據主导位置，最终的背诵效果才会更加良好。其二，便是需要注重教学内容的多样性。单一机械的教学内容会慢慢消退学生的学习热情，进而使得它们在写作过程中提不起兴趣。其三，便是需要注意将教师的引导与指导作用充分发挥出来。虽然要使学生成为课堂的主体，但是为了不使学生“浑水摸鱼”，教师在实际教学中，需要对学生进行监督，将“背诵输入法”的作用进行充分的发挥。

二、在英语写作教学中应用背诵输入法的策略

（一）应用背诵输入法缓解学生情感焦虑

对于高中英语学困生而言，内心的情感焦虑会使得他们的学习热情被消退，不利于学生学习水平的提升，由此，在培养学生的英语水平的时候，需要采取适宜的措施来降低学生的焦虑情绪，如背诵输入法。

例如，以“Friendship”这个单元的教学内容为例。在这个教学内容中，主要的目的是“Encourage students to talk about friends and friendship by thinking and discussing how to use words and sentence patterns”，为了使学生的英语写作能力得到提高，教师需要正确地应用“背诵输入法”，对背诵内容进行准确的挑选，使学生通过背诵能够有所成就。比如说，教师可以让学生专门性的对“fair、reliable 、respectful 、responsible、intelligent”进行重点性的背诵，来使得学生从中获取满足，进而使得学生的英语写作信心得到增加，也使学生的英语写作积极性得到提高。

（二）借助背诵输入法深化词汇语法理解

其实，背诵从本质上来讲，便是对内容的深化理解识记。此方法能够使学生将英语词汇以及句型语法进行有效的强化，并通过理解将其内化成自己具备的隐性的知识。教师借助背诵输入法，让学生将课堂上所学的英语知识进行有效的应用，从而使得学生能够在灵活运用词汇与句型的过程中对这些内容进行深化理解识记。

例如，以“Computers”这个单元的教学内容为例。在这个单元的教学中，为了使学生的写作能力得到锻炼，教师可以让学生对某些知识进行重点深化记忆，比如说“I believe that …”这个句子，这个句子的意思是“我认为....”在背诵的过程中进行理解性的记忆，然后再对这个句型进行有效的扩散，比如说“I believe that the influence of computer has both advantages and disadvantages. As students we need ......”通过这样的背诵输入方式， 学生能够在对英语资料进行反复背诵记忆的过程中对其中的语法知识进行深度理解。 经过深入理解这些语法与词汇之后，学困生的英语写作水平便能得到一定的提高。

（三）借助背诵输入法有效消除母语干扰

因为英语并不是母语，学生在学习英语的时候会在很大程度上受到母语的干扰，学困生更是如此。在学习英语的时候，母语不仅带来正迁移，还会带来负迁移。此外，在学困生学习英语的时候，因为缺乏适宜的英语学习环境，不少学生在背诵输入英语语言的时候缺乏有意识的思考，从而导致学生英语水平停滞不前。

例如，以“Healthy eating ”这个单元教学内容为例。为了能够消除母语对学生英语学习的干扰，教师在实际教学的时候，可以采用背诵输入法，让学困生能够在进行英语写作的时候，通过对英语知识进行背诵，来使得学生的英语语言表达得到修正。比如说，教师让学生围绕着“Healthy eating habits”来展开写作，学生如果想要描写“健康饮食习惯养成的方式”，可以进行这样的写作，即“First， we need to eat on time， if possible， eat less and more meals; Second， eat seven full meals， by all means avoid overeating”，为了使学生的写作精益求精，一次性可以不用写太多句，两到三句话即可，并且在写完后，学生应对这些句子进行仔细的斟酌背诵，并在此基础上进行修正。通过此种方式，使得学困生所受到的干扰得到减少。

三、结语

总的来说，教师借助背诵输入法来对学困生的英语写作能力进行培养，需要注重在实际培养过程中的注意事项，然后结合学生的具体实际，来使得学困生能够在背诵输入法的助推下，认识更多的词汇与句型，理解更多的语法，巩固已学的知识，从而使得学困生的英语写作能力得到增强。

参考文献

[1]薛婷.指导型背诵输入对高中生英语写作能力影响的实证研究[J].青年文学家，2017（21）：84-84.

[2]朱晓宏.背诵式语言输入对高中英语写作的影响研究[J].中学生英语，2015（44）：00034-00034.