培养创新思维 提高初中地理课堂效率

鲍俊白

摘 要：在强调创新的现代社会，培养学生的创新思维也成为当前老师教学的最终目标。这一点对于初中地理这门学科来说也不例外。在初中地理的课堂学习中，只有更好的培养学生的创新思维，才可以更好的培养出社会需要的人才，推动社会的发展。同时，这也是培养学生综合素质的一种表现，决定着初中生地理核心素养的养成。它不仅可以很好的活跃课堂的气氛，也可以提高地理课堂的效率。本文就从这个角度出发，具体的分析一下如何培养学生的创新思维，提高初中地理课堂的效率，为促进学生的发展贡献自己的一份力量。

关键词：初中地理;创新;教学

在新课程改革的大背景下，初中地理的教学模式也有了很大的转变，传统的教学模式已经不能够再适应初中生的发展需要。所以初中地理老师也要从自身做起，转变传统的旧思想，创新自己的教学方法，这样才可以培养出社会需要的创新型人才。老师不仅要让学生掌握相应的知识点，也要引导学生利用这些去解决一些实际的问题，这样才可以让学生养成自主学习的习惯，更好的提高学生的综合能力。本文就从这个角度出发，简单的分析一下如何培养学生的创新思维最终提高初中地理课堂的效率，促进教学效率的提高。

一、利用多媒体来增强学生的创新思维

自然地理知识大多数都是比较抽象的，如果只是靠老师的讲解，学生很难真正的理解。但是如果老师可以加入一些多媒体的技术，就可以把原本抽象的内容变得形象起来，这样就可以降低学生学习的难度，最终被学生所理解和记忆。多媒体技术可以把学生想象的事物展示出来，如山川河流，地貌特征等，还有一些空间跨度比较大的图像，老师也可以通过多媒体给学生进行相关的展示，最终扩展学生的眼界。

例如在学习“认识地球”这一部分的时候，老师就可以用互联网上的一些视频素材进行展示，像呈现一些关于地球自转的flash动画，让学生对地球的自转有一个整体的认识。然后老师也可以先给学生提出一些问题，这样就可以很好的启发学生，如为什么我们有白天和黑夜的差别呢？学生在观看过相应的视频之后，就会体会到地球自转所带给我们的影响，也就是因为地球的自转，我们才会有太阳照耀不到的地方，从而就产生了黑夜。另外老师也可以给学生播放一些关于地球公转的模拟视频，这样学生就会感悟到地球公转带给我们的影响，也就是四季分明的现象。然后，老师就可以引导学生掌握其中的重难点。这种方法就可以很好的把一些重难点知识进行分解，降低学生学习的压力。

多媒体技术可以把学生脑海里一些模糊的印象转换成真实的场景，用动画的效果展示给学生。在观看动态的地理变化过程中，学生就可以自己总结出相关地理现象出现的原因，从而找出其中的自然规律。假若只是让老师进行讲授地球的公转和自转，学生就会觉得很困难，因为初中生还不具备这么强大的抽象思维能力。

二、选取生活化的案例，增强学生的创造能力

新课程改革的精髓是为了提高学生的知识应用能力，所以学生除了要学习教材中的一些知识点之外，还要参加一些相关的生活实践。只有学生学会合理运用自己所学习的一些知识，才可以更好的巩固自己的知识，最终提高自己的综合能力。所以在地理课堂的学习活动中，老师一定要加入一些生活化的教学案例，这样才可以增强学生的实践能力，从而培养学生的创造能力。

例如在学习“世界的人口”这一部分的时候，老师就可以给学生先介绍一下自己城市近三年的人口增长情况，并且加入一些相关的问题，像本城市人口的出生率。死亡率变化，还有这些数据中的男女比例是不是协调等。然后老师就可以结合城市的具体情况引导学生回答问题，因为学生还是对自己的城市比较了解的，所以这些问题还并不是很困难的。另外，老师也可以通过一些案例的学习，让学生进行一些社会实践，如城市人口增长的变化，然后再鼓励学生使用走访调查和网络搜索的方法，这样就可以让学生收集到更多的数据，最终得出结论。这样的过程对学生的创新思维能力也是有很大帮助的。这些生活化的案例可以在很大程度上增强学生的动手实践能力，更好的理解一些实际问题，最终得到很好的效果。人口的调查问题是很典型的生活化问题，在具体的实践过程中，学生可以更好的总结人口的情况变化，尤其是可以感受到二胎政策开放后人口出生率的变化，这样学生就可以很好的把地理知识还有社会现象融合在一起，最终就可以很好的锻炼学生的分析和解决问题的能力。

三、进行启发式教学，打破学生的思维定势

地理老师想要更好的创新学生的思维能力，就需要使用更加生活化的案例，这样才可以避免出现填鸭式的教学。老师要在课堂上多设置一些开放性的问题，这样才可以让学生进行思维的发散，最终使学生学会从不同的角度去思考問题。只有这样学生才可以更好的进行质疑和假设，从而掌握创新的方法。

例如在学习“中国的水资源”这一部分的时候，老师就可以给学生举例一些生活中浪费水资源的问题，这样就可以自然而然的引起本节课的主题，引导学生找到节约水资源的方法。老师还可以把学生分成几个小组，让他们进行小组内的讨论，最终一起展示自己组讨论的成果。老师要对每一个小组的创新想法给予鼓励，这样才可以让学生敢于表达自己的不一样。除了上面的这些方法之外老师也可以教给初中生一些地理创新能力的方法，这样才可以提高教学的有效性。

结束语：总而言之，地理老师需要更好的进行创新，综合使用多种多样的教学方法，这样才可以让学生学会联想和思考，最终培养他们主动探索的意识，提高学生的创新能力和实践能力。这样学生就可以在具体的学习活动中，巩固自己的解题思维，最终从容的应对中考。

参考文献

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[4]周婉琴.创建满足学生基本需求的地理课堂[J].中等教育，2018（6）.