分析初中语文作文教学的选材与组材

谢军

【关键词】  初中语文 作文教学 选材 组材

【中图分类号】  G633.3             【文献标识码】  A   【文章编号】  1992-7711（2019）23-169-01

引言

作文的选材、组材本质是引领学生以情感透视生活，以审视生活的目光，将美好的硬性运用纸笔巧妙的记录下来，促进优秀作文作品的生成。在初中语文作文教学中，引领学生立足于生活，在选材中以生活为素材，体现组材的针对性、自由性，发挥学生思维、想象能力，将自身情感渗透到写作中，让作品題材变动鲜活。因此，研究初中语文作文教学的选材与组材十分重要，不仅是学生写作能力提升的需要，也是初中语文作文教学改革的需要。

一、初中语文作文教学的选材与组材原则

（一）作文教学选材原则

1.真实性原则。在作文教学中，选材应遵从真实性原则。针对记叙性的作文而言，所选用的材料，无论是写事还是写人的都应该彰显作品的真实性，使语言描述与运用符合人物的性格特点，对事物的描述符合事情发展的逻辑。

2.典型性原则。在初中语文作文教学中，材料的选取不仅具有典型性，更应彰显典型性原则。作文选材的典型性是在真实性原则基础上提出的新要求，要求选材时，以有效的材料，突显作品的价值。

3.生动、新颖性原则。在初中语文作文教学中，不仅材料选取需要生动性，作者对材料的阐述也应活泼、新颖，使作品富有感染力。选材的新颖性是这个材料是他人没有用过的材料。与此同时，新颖性也是在以往旧材料中阐述新的观点与认知，推进作品具有一定的生命力。

4.生活性原则。在初中以往作文教学中，选材应遵从生活性原则。知识、艺术都来源于生活，可见生活素材的博大精深。因此，在作文选材中，应立足于生活，挖掘生活材料，渗透自身情感，以生活素材作为自身作品元素，彰显作品的真实性、生活性。

（二）作文教学组材原则

1.详略得当原则。在写作中详略的原则包含主要的为详，辅佐为略。具体而言，在写作中，主材料要详细写，而辅材料要略写，需要围绕主材料写，彰显作品的层次性，使书写形式得当。

2.组合有序原则。组合有序是指在写作中，个体根据不同的材料、内容要求，将材料的不同特性、性质、作用、形态的来源进行组合，采取多方面、多视角组合材料，在写作中对材料合理的搭配，以此增强作品的合理性、有效性、完整性。

二、初中语文作文教学的选材与组材策略

（一）紧扣主题，明确选材的向度

在作文教学中，明确组材、选材的向度为：一材料的选取是不是符合作文题目范围;二是材料的选取是否符合作品中心。例如：在学习《春》课程知识中，根据课程知识内容，教师通常会将作文题目命名为与春天相关的话题，诸如“春天的感受”、“春的气息”等，教师引领学生分解题意，明确题目是围绕春天开展的，一年分为四季，四季本无情，而题目的选定，赋予春天情感，教师引领学生思考这种情感是指什么，启发学生，让学生想象，想象自身所见所闻，以及《春》课文传递的思想情感，帮助学生分析题意，使学生知晓是生活、人类赋予春的情感，之后引领学生选材、组材，使学生明晰自身写作方向，进而增强写作的真实性，写出优秀的作品。

（二）开拓视野，扩展选材广度

在初中语文作文教学中，选题的陈旧、匮乏是学生写作最大的困扰。基于此，为了增强学生选材与组材能力，应拓宽学生选材视野，发展学生思维。首先，培育学生选材“结构化”思维。在学生作文中，选材是写作的基本条件，作文的选材无外乎为写人、景、物、理、事等要素。从写作实质性分析，这些素材分为自我心理、现实生活、自然万物等方面。在作文教学中，教师在作文题目明确中，应教授学生如何进行题目分析，之后明确题目素材选取方向，帮助学生选择适合的素材，培育学生“结构化”素材思维。其次，培育学生“陌生化”素材思维。例如：在《写人要抓住特点》中，教师应帮助学生打破写人的惯性思维，为学生推进相关的写人文章，拓宽学生写作视野，让学生在文章阅读中得到启示，跳过以往写人思维的局限性，从新的视角对人进行分析，诸如在描述人性格中，可以从衣着、言行举止等方面阐述人的性格，给读者以全新的视角解读人的性格特点，体现作文选材的有效性。

（三）剪裁组合，彰显材料亮度

在作文选材与组材中，应巧妙的运用修建组合方法，突显选材的亮度，使选材焕发新意。首先，组材应具有组合力度。围绕材料，立足于生活实际，添加一些点缀的信息，使人物、事件更饱满新颖，充实作品内容。其次，组材彰显故事性。在作文组材中，尤其是写记叙文中，故事应具有波折、悬念，给人以现场感，突显故事细节模式。最后，组材具有自由度。在作文教学中，组材应彰显自由度。

结语

综上所述，作文选材、组材是引领作品前行的指引者，在写作中占据重要地位。在初中语文教学中，针对作文选材、组成问题上，教师应始终以“真实性、生活性”为主导，带动学生情感，使学生将情感融入到作品中，增强作品的感染力。

[ 参  考  文  献 ]

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