Android开发课程一体化教学改革

刘慧梅

摘要：Android开发课程模式的变革伴随移动网络的快速进步下也将进行改变。Android开发教学改革是培养高素质高科技人才的重要保证。因此，提出了一种结合课程，专业和教学实践的新型一体化教学。目的是提升课程质量，培养学生的自身实力。经过实验得出，通过这种方式方法不但能提高学生的学习兴趣，也显现了学生的创新等各方面能力，也在一定程度上提升了上课质量。本文是关于Android开发一体化教学改革进行了深入分析，并提出了相应的改革措施。

关键词：一体化教学教学改革Android开发

引言

如今，人们对移动设备的需求越来越多，越来越依赖于这些电子设备，尤其是Android系统一直位列前茅，因此市场的需求也间接使人才的需求不断增加。国内各个大学面对如此大的人才需求已将此系统开发课程提升到日常，为的是新一代大学生毕业后能够投身此事业，为社会增添自己的一份力量。Android系统的研发是新时代下的产物，它的发展与社会的进步密不可分，其教育观念，模式和实际应用等，不同学校因学生教育情况不同制定了不同的教育实施改革方案。文章分析了新时代下Android开发等存在的问题和新教学方式中的应用。

1教学中存在的问题

目前，我国Android开发教学还存在一些问题，使工作效果无法保证，学生的实践能力无法培养。一些学校设置这样的课程后，由于受硬件教学环境的影响，理论与实操课时间分配不合理，这样不能更好地培养学生的实际操作能力，无法指导理论知识在实际操作中的应用而导致工作质量的降低。具体问题如下：

1.1理论知识内容繁琐

有些学校将大部分课程分配给理论知识教学，然而，在实际教学期间，由于繁琐的理论知识，一直处于不断记忆的过程中，不利于理论知识的掌握理解，往往会导致课堂教学分散注意力、教学效果逐渐下降。同时，理论课程的时间较多，学生在学习相关知识时，不能及时地将理论与实践相结合。在实验课的早期，学生还需要回顾以前的理论知识，导致教学时间的浪费。这种现象在很长一段时间的影响下很容易让学生产生厌倦学习的心理，难以全面提高Android开发课程的教学质量，将无法满足发展需求。

1.2案例教学法效果不理想

有些教师经常在课堂上插人一些案例以便更好地开展教学工作。这些案例使学生能够充分了解相关知识点和知识的应用场合，不过这种方法对于学生成绩的提高也只是短暂的，但在长期教学中，每个案例由于缺乏联系和实用性差，学生无法将它们整合在一起，每个知识点彼此独立，将对学生上课知识点的整合产生较大难度。同时，在案例方法教学中，教师对他们的灵活性和可靠性不能担保，很难使用更科学的方法来提升上课质量并最终致使课程效果不理想，无法激发学生的学习兴趣。

1.3学生参与感低

老师在讲解各种知识时总是使用传统的方式来进行授课，学生一直处在被动状态，缺乏参与感。一方面，老师在讲课期间，对创新型教学问题的提出比较少，并不能提供一个很好的学习氛围;另一方面，教师没有帮学生建立小组学习模式和团队的实践机会，很难激发学生的学习兴趣，也无法让他们产生学习的热情，这导致了一个很安静的没有参与感课堂的教学氛围，使课堂变得乏味。

1.4评估机制单一

Android开发课程的教师尚未建立先进的评估机制。虽然学生可以理解理论知识，但只能应用传统的试卷测试方法来掌握知识，但在一定程度上会导致出现考试的心态，很难建立一个正确的概念。同时，在理论知识评估的情况下，教师无法理解学生的动手能力，以及Android应用程序开发课程主要强调学生的实践能力，导致教学评估工作与初衷相悖。为了提高教学工作的有效性，它无法满足当前的实际发展需求。

2 Android开发课程一体化教学改革措施

2.1提高课堂时间利用率

Android开发教师应明确实践环节的重要性，为学生提供良好的体验感，建立有针对性的实践机制，并让学生观看演示和指导，最终能够参与整个教学过程中。完成相关任务后教师可以引导学生进行项目的动手操作。在操作中，找出自己学习中存在的问题并采取有效措施不断弥补缺点，增加学习经验，当学生快速掌握各种知识点时，加大教学强度以滿足当前学生的实际学习需求。这种教学方方式的应用，能够有效提升上课教学时间的利用率，避免挥霍不必要的时间。

2.2打破传统教学

教师应改变陈旧的课堂上课方式将教学氛围变得轻松活跃起来，建立开放的教学机制。在课堂教学中，要求教师多设置一些开放性问题使学生能够独立进行探索和研究，培养学生的积极性，提升学生的创新能力，鼓励学生进行更好的创新。例如，教师在上课教学时进行小组探讨“应用中数据的持久性存储问题”等问题，让学生们通过各种形式查询资料，然后不断的讨论研究，最终找出问题的解决方法，以提高学习兴趣，进而培养学生自主学习、养成创新习惯并提高综合能力。

2.3多方面的考核方式

对于Android开发课程，它具有实用的特点并强调学生实际操作能力。因此，教师应改变传统的书面考试评估方法，结合书面考试，实践操作和日常表现三方面成绩，将比例控制在4：4：2左右，来提升工作的效果。对于教学评价的内容，主要是根据学生上课和日常完成的作业内容等，这样的评估方式具有公平和可靠性。对于笔试，可以通过常规性的试卷的形式就可以考察出学生知识的不足，从而发现学生的对于日常学习中理论部分存在的知识漏洞。对于实际操作的评估，学生可以进行分组，每个小组合作进行操作然后分别进行实践操作演示。同时，为了保证评价的一个公平公正，除了正常的考核老师还需要让学生编写设计说明，从而对学生的理论和实践水平能够作出准确判断，最终进行有针对性的问题改善。

2.4创新教学模式

教师应明确教学目标，让教学方法紧随时代步伐做出改变。一方面教师可以在上课中运用教学一体化的方法培养学生的各方面能力另一方面，教师也可以穿插其他方式来提升学生的操作能力，使教学不再单一化。

3结束语

在Android开发课程的教学过程中，教师应该合理应用一体化的教学方法，改变教学内容和传统教学的考核评价方法，协调理论知识与实践技能的关系，培养现代化人才。

参考文献

[1]李学锋，文松，张其林，教学做一体化Android应用开发教学改革探索[J].计算机时代，2017（6）：81-83.

[2]郑治武，教学做一体化Android应用开发教学改革探索[J].经贸实践，2017（18）：344-345.