教育信息化2.0背景下军队院校教学模式探讨

陈小凡

摘要：近几年教育信息化飞速发展，以互联网为代表的新一代信息技术已经在教育理念、教学方法以及教学组织形式等方面对高等教育产生了深刻的影响。伴随着信息化教学环境日趋成熟，信息化教学资源日益丰富，军队院校急需改进传统的教学理念及方法，以适应教育信息化2.0背景下新型教学模式及学生的需求。面对新形势的要求，军队院校教师要改變观念、积极探索，努力提升自身信息化教学能力，让三尺讲台富有生机活力。引导学生主动思考、自主学习，创设信息化2.0背景下的高效教学模式。教师的信息化教学能力是实现教育信息化的基本前提，对推动军队院校教育信息化教学和发展起到关键性作用。

关键词：教育信息化;军队院校;教学模式

一、当前军队院校教学模式存在的问题

（一）以教师为中心，忽略学生主体地位

在当前军队院校课堂教学中，仍是以传统的教学模式为主，即以教师为中心，将教学内容讲授给学生，通过提问的方式达到基本的师生互动。这种教学模式使教师在整个教学过程中处于主导地位，进而忽视了学生才是教学的主体，严重影响了学生主动性和创造性的发挥。这种传统教学模式的最大弊端是束缚了学生的发散思维、创新思维、科学思维，学生无法突破传统的思维模式，久而久之，学生会逐渐丧失求知的主动性和积极性。这与培养创新型军事人才的教育理念是相悖的。

（二）教学过程中缺乏新型信息化技术的应用

目前军队院校课堂教学中普遍使用的教学工具有电脑（用于播放幻灯片、文档及视频等）、投影仪、板书、以及各种教学软件等多媒体工具。然而随着科学技术和全球经济的飞速发展，教育信息化已经进入了2.0时代，特别是大数据、人工智能、云技术等的发展，很多新型信息化技术并没有应用到教学过程当中，也从侧面反映出信息技术在军队院校教学中的应用存在很大的局限性。

二、造成上述问题的主要原因

（一）军队院校教师信息化教学能力欠缺

教师的信息化教学能力是使用和整合信息化教学资源的一种综合能力。目前，军队院校教师信息化教学理念和能力还有待提高。虽然教师能够认可信息化教学环境，但其专业背景中缺乏信息化元素，再加上对信息技术的应用不够了解，在很大程度上限制了信息化教学能力的发展。教师对信息化教学理念认识不够，他们认为信息化教学就是信息化技术的使用，对于如何设计新型的课堂和新的学习模式并没有很明确的认识，导致“新技术，老课堂”，很难起到真正的作用。因此，提升军队院校教师的信息化教学理念也非常重要。

（二）军队院校信息资源共享不够充分

军队院校的办学性质决定了其只能采用内部局域网进行信息资源共享，但是网络更新换代速度特别快，军队院校的技术难以跟上时代的步伐。除了课堂学习以外，如果学生想在课后重温任课教师讲过的知识，或者是学习任课教师之外其它教师的课程是比较困难的，这样就造成教学资源只是能在一个小范围内实现短时间共享，但并没有达到任何地点、任何时间都可以共享的状态。

三、建立教育信息化2.0背景下军队院校教学模式

（一）重视学生主体地位， 坚持以学生为中心

教学中针对重难点问题开展研讨、交流，鼓励学生多思考、多提问、多讨论，使学生由被动接受知识转变为主动探究学习，将课堂所学理论与日常实践相结合。倡导教学目标的多元化，为实现多元化的教学目标要培养学生的探索精神、创新能力以及运用科学思维、计算思维分析问题、解决问题的能力。主张教学方法和手段的多样性，应采用小组讨论、案例分析、调查研究等多种方法， 并充分运用信息化教育技术。创建新型师生关系，教师既是导师也是学习伙伴，在教学中应该与学生共同学习，一道进步，和学生平等享用知识，平等交流，不强迫学生和自己保持一样的认识，允许学生对知识做出自己的评价。在平等的教学关系中， 实现师生互动，充分调动学生的积极性、主动性， 建立良好的学习氛围。

（二）建立信息资源共享平台，提高教师信息化教学能力

在军队院校所在区域建立一个相对发达的网络系统，搭建教育信息化交流平台，通过培养专业信息化人才队伍，积极推进军队院校教育信息化数据库建设，实现各院校间信息化资源共享。充分利用网络系统和信息技术开发、整合、优化军队院校教育信息资源，建立图书文献、精品课程、教学实验等信息资源共享平台。关注混合式教学、合作式教学等新型教学模式，把新的教学方法和手段引用到课堂教学当中。混合式教学是将传统面对面教学与网络在线教学相结合的一种“线上”+“线下”的教学模式，它涵盖了传统教学与整合信息技术教学的任何组合。较于传统的教学模式更加灵活、便捷，具有多媒体资源丰富、信息技术集成等优势。通过混合式教学模式，帮助学生产生浓厚的学习兴趣，有利于学生自主学习能力的提升和创造性思维的发展。当前，随着教育信息技术的发展，军队院校也可借鉴地方高校不断融入新的资源、工具、技术等以创新混合教学模式，丰富混合教学内涵，如MOOC、SPOC、翻转课堂、虚拟实验室等，这也对教师的教学设计能力提出了更高的挑战。合作学习指学生或教师在同伴或小组活动中一起学习。信息技术在合作学习中发挥着重要作用，借助基于云的服务、应用程序、社交软件等数字工具，学生和教师能够随时访问和共享工作空间，更加便捷和高效地开展合作学习活动。在参与合作的过程中，学生能够提高人际沟通技能，特别是提供和接受反馈，这些能力正是学生今后取得职业成功的必备条件。因此，军队院校需要采取措施提升学生的合作学习效果，如深化合作学习过程，重新设计合作学习空间，提升教师课程设计能力等。

参考文献：

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