浅淡小学班主任老师与学生和谐关系的构建

周亚

摘要：随着社会的蓬勃发展和教育体制改革的践行，小学班主的重要性日益突出。小学班主任与小学生之间需要构建和谐的师生关系，这种关系在小学教学体系中起到至关重要的作用，对教师的日常教学和管理产生深远的影响。班主任对于课堂以及学生的生涯来讲一直都是一个重要的人物，在我国的小学教学阶段中，班主任的重要性更是不可或缺，对于班级管理来讲相当重要。班主任不仅仅要代一门主课，任务跟任课老师相比起着更关键、更重要的作用，对小孩子的影响也更大。由于小学生缺乏社会经验且心理发展不成熟，容易受到周围事物影响，如果在这期间，老师可以做到细心呵护关爱学生，认真聆听他们的想法意见，与他们共同努力打造和谐的师生关系，增强班级的凝聚力，有助于提升教学质量。

关键词：小学班主任;学生和谐关系;构建;进行试论

小孩子是祖国的花朵，是国家未来事业发展的希望，也是社会主义发展的接班人，因此对小学生的教育尤为重要，要从小树立他们正确的人生观，对于国家来说应为他们提供良好的环境。最直接主要的就是他们在学校里面接受的教育是否能够对他们起到帮助，在整个小学阶段，班主任又是与他们接触最广的人，所以班主任的责任也是十分重大，如果不能处理好学生们的管理工作，就不能很好地开展系列教学活动。小学生的心理发展还处于初级阶段，小学班主任对小学生的心理发展作用很大。只有小学班主任发挥榜样的力量，帮助学生更好地理解社会和世界。就当前形势而言，小学班主任与学生之间的和谐关系已成为教育工作者研究的关键内容。

一、小学班主任工作的重要性

班主任是一个对集体学生的思想、学习、健康和生活负全责的教师。在班级管理中，通常我们把班级的组织者、领导者和教育者称为班主任。他们也是班上所有教师的教学和教育工作的协调者。对于小学班主任工作暂行规定中明确班主任的责任和义务。其基本任务是根据学生的自身特点全面发展、全面教育、管理和指导，开展班主任工作，使其成为理想、道德、文化、纪律、身心健康的公民。加强日常教育和规范化培训，形成良好的课堂气氛，是教师的重要职责之一。小学教育是人才培养的关键时期，如果在班级管理中没有班级管理者是不能实现建立和谐关系的，就有可能对处在思想萌芽以及世界观刚刚形成的孩子们带来不良影响，会让学生在关键时期失去有效的研究指导，不利于培养他们的知识和文化素养的能力。因此，小学班主任在小学儿童成长发展的关键时期，影响深远，班主任要加强班级管理，促进班级和谐关系，实现这一目标，具有重大意义，毋庸置疑。

二、小学班主任与学生和谐关系构建的价值所在

（一）班主任与学生之间能够互相尊重

小学生因为还处于思维成长时期，对于周围的事物都是抱着非常大的好奇心以及非常强的表达，他们渴望能够得到班主任的关注以及受到表扬。例如：有的小朋友喜欢唱歌跳舞，那么他们很想通过自己做得好的一面展現给大家，而且还渴望得到别的小朋友以及班主任的表扬，这也是展现他们个性的一种方式，班主任可以通过这种方式去了解他们。当然，小朋友在得到班主任的表扬后，也会表现对班主任的尊重，他们在班主任讲话的时候会认真去听讲，或者在任课教师不能劝说的情况下班主任一说就通。对于小孩子来讲，尊重他们是管理他们最有效的方式，师生之间做到相互尊重，对于沟通交流也很容易。

（二）班主任与学生之间能够互相包容

除了相互尊重之外，能够包容彼此间的过失也是促进师生间关系重要的一步。班主任可以忍受小孩子的吵闹或者是犯的错，并且有耐心地教导他们，对于孩子们来讲则是能够有包容心地听老师的教诲，并且能够主动改掉自己的不对。

二、班级管理中与学生产生的矛盾冲突

（一）班级管理流程不规范

许多小学班主任在进行日常管理时往往处于主宰地位。欠缺平等和谐的师生关系，使许多学生有恐惧心理，在日常管理工作中存在的一些问题，不能及时解决，影响班级管理工作的质量。虽然小学老师在班级管理工作时，事无巨细，事必躬亲，起到了良好的管理效果，但没有完全让学生达到自我管理效果，使学生养成依赖心理，而且所有的事情都是老师安排，只能被动接受，这无疑限制了学生的全面发展能力。

（二）班主任自身观点过于偏颇

班主任只注重学生的个人学习成绩，忽视了对成绩较差学生的关心，不去挖掘他们的其他闪光点，导致了小学阶段学生发展的不平衡。毫无疑问势必会影响学生的未来发展。从学生的角度来分析，教师缺乏理性的评价会产生负面的影响，慢慢地会对班主任产生反感和矛盾情绪，影响构建和谐的小学师生关系。

（三）小学班主任与学生之间缺乏有效的沟通

因为学生的思想还不成熟完善，他们不知道怎样向老师提出问题，而且很多问题都与学习无关。许多教师缺乏责任感，对于学生的提问往往出现不耐烦地回答，没有热情。当学生回答问题时出现错解，老师没有给出详尽耐心的指导，而是摆出一副严厉批评的态度，毫无疑问，这让孩子们，产生恐惧畏怕的心理，长此以往，小学教师与学生之间产生了嫌隙，有效沟通将变得更加稀缺，这可能是对今后管理工作的展开造成一定的障碍。

三、实现小学班主任与学生和谐关系构建的有效办法

（一）注重与学生之间沟通技巧的使用

小学生的身心还处于刚萌芽的阶段，对于身边的事物都是抱着简单的态度，对于很多东西也都不是很理解，班主任在和他们交流的时候，也要选择合适的方式与他们耐心的沟通，这样也能有效地帮助到孩子们的成长，从而建立与学生之间的关系。例如：我们在一些教学活动中会根据孩子们的不同个性设计不同的提问或者游戏环节，比如一年级的学生就特别喜欢新鲜的事情，会很在乎班主任说的每一句话。在教学环节中，我们会设计一些不同人物情景的模仿，孩子们对这种小游戏很感兴趣，也乐此不疲，从老师肯定的评价中得到鼓励，于是在了解到他们这些爱好之后，就会在开展的活动中对他们的这些爱好进行提问，这样能够吸引他们的兴趣，也能够提高他们的积极性，拉近师生之间的关系。此外，班主任也可以在课余时间，看到学生们在玩游戏的时候，加入到他们的行列中，陪他们玩一会儿游戏，这样能够更加及时地了解到孩子们的成长，如果发现他们有什么不清楚地地方，也可以指导他们。