构建数学灵动课堂策略分析

杨斌

摘 要：新课程理念下的小学数学课堂，突出强调“过程性”学习，教师在教学中不仅要关注学生获取知识的情况，更要关注学生情感的激发，提升学生的综合能力。因此，课堂教学倡导灵动课堂，充分发挥学生的主体性和创造性，激发学生参与的热情，提高课堂教学效率。基于以上理念，我校数学组成员经过三年时间，探究出适合本校情的数学灵动课堂模式以及实施策略。

关键词：灵动课堂;新课程;数学

一、情景创设、提出问题

1.用诗词儿歌、成语创设问题情境。教学时，我们用学生的好奇心来激发学生学习兴趣。如在教学《时、分的认识》时，我设计了一首儿歌：“嘀嗒、嘀嗒，会说没有嘴。会走没有腿，它告诉我们什么时候睡，什么时候起。”请同学们猜猜是什么？通过谜语的形式自然导入课题，学生的注意力也很快被吸引到学习上。又如教学《比较分数的大小》一课时，我出示成语“七上八下、一分为二、百里挑一、颠三倒四”，让学生说说是哪些分数，并板书在黑板上，接着提问，八分之七和三分之四哪个分数大。学生就有了质疑，从而顺理进入探究环节。

2.创设“故事化”教学情境，提出问题。低年级数学教材中，许多难点知识学生不易掌握，要求教师把知识内在规律和学生认知规律、心理特点结合起来，切实把握好学生实际和教材要求的结合点。如教学“厘米的认识”时，我将知识内容编成故事《小马过河》，通过老牛和松鼠参照的不同标准，会有两种不同的说法，从而教育学生在度量物体时，需要有统一的标准。通过故事让学生享受到了学习数学知识的乐趣。

3.创设“游戏类”教学情境，提出问题。低年级学生天性好动，乐于猜谜语，做游戏。在教学中能紧密结合教材，运用谜语等形式组织教学，对于激发学生的学习兴趣，更加增进师生之间的情感。如，教学“几时和几时半”教学导入时，我先让学生猜一个谜语，“弟弟长，哥哥短，天天竞走大家看，弟弟走了十二站，哥哥刚走一站。”巧妙的谜语设置，创设思维情境，使学生产生了新奇感，不仅巩固与深化了知识，而且开拓了学生思维。

二、探究新知，快乐展示

1.动手实践，快乐探究。操作与制作实践活动。例如：教学“分数的初步认识”，可以让学生用折纸办法来认识分数;教学长方体，正方体表面积，可让学生制作纸盒等。游戏竞赛实践活动。例如：教学“人民币的认识”一课，可开展“小小商店”课内游戏，让学生分别扮演顾客和售货员，体验购物的方法，掌握人民币简单的加减计算。实际测量实践活动。例如：教学“克，千克，吨”的认识一课，可让学生自己动手称称生活中常见的物体重量，以帮助他们进一步建立重量单位的表象。观察，调查实践活动。如教学“节约用水”一节实践活动课，可让学生调查当地的水资源，同时调查生活中浪费水的现象，进一步加深保护水资源和节约用水的认识，增强社会责任感。

2.独立思考，自主探究。在新课程理念指导下，教师应根据学生心理特点，创设问题情境，放手让学生在动手，动口，动脑的协调之中，进行自主探求知识的活动。例如：在教学一年级上册“加减法”的复习时，可让学生尝试写出10以内的有关加法算式，并通过小组合作，整理加法表，在此基础上，让学生通过对10以内加法表的观察，分析，思考，探索，从中发现规律，体验探索的乐趣。

3.小组交流，合作探究。开展有效的合作学习，要以“小组合作”为切入点，对教材进行创造性处理，让学生主动参与，动手实践，合作交流，实现教学过程的优化。如学习“平行四边形的面积”时，每组给一把剪刀，一把尺子，一个平行四边形图片，让学生自己想办法求出这个平行四边形的面积。学生开始可能被难住了，但经过大家一番比划后，终于想出了办法，几个人同时动手，折，剪，补，量，算，最后把平行四边形拼成了一个长方形，且算出了它的面积。这样采用小组合作学习方式，凸现了学生的主体地位。

三、拓展应用，内化新知

1.以体验生活拓展延伸。《课程标准》指出“人人学有价值的数学……，有价值的数学应该与学生现实生活有密切的关系，是对他们有吸引力，能使他们产生兴趣的内容。比如在认识了长度单位厘米、分米、米以后，我留给学生足够的时间和空间，让学生去测量周围事物的长度，自己的书桌、身高，到教室、黑板的长宽，父母的腰围等;在认识了元角分后，让学生课后模拟超市购物活动，既巩固了学生所学的知识，又加强了学生间的合作与交流;学习比的知识时，让学生学生在实际生活中搜集了各种形式的比，并在课堂教学中成为有效的学习资源，很好地帮助学生理解了数学中的比的实际意义。

2.以动手实践拓展延伸。数学内容相对比较抽象，在有限的教学时空中，学生不可能都有机会动手实践，而课外则有更多的时间与机会，在数学相关知识的学习后如能及时设计实践性的拓展作业，将能很好地培养学生的动手实践能力。如教学《可能性的大小》，可以设计这样的实践题：自己做一个转盘，涂上红色、黄色和绿色，要使指針转动后偶尔落在绿色区域，而落在红色、黄色区域的次数差不多，应怎样涂色？先试着涂一涂，再转动若干次，看看结果怎样？这样的实践性作业可以使学生自觉地将数学知识运用于动手实践中，而且学生可以根据的自己的想法进行富有个性的设计。

3.利用科普读物、随笔、日记、活动实践进行拓展延伸。如《小学生数学报》等，帮助和鼓励他们利用课外时间积极地阅读，可以使他们开阔知识视野，提高他们独立获取知识的能力。通过数学日记，使学生，家长、教师之间得到了很好的互动，孩子们也能把平时不敢说的话在日记中表达出来，彼此之间更多了一份了解。开展数学小调查活动，让学生进行社会实践，促进学生的学习兴趣，提升学生的活动能力，扩展学生的视野。

四、深化总结，升华认识

合作交流，展示成果，课末小结，反思交流是整个课堂教学的有机组成部分。画龙点睛的课末小结，对于帮助学生总结重点，理清脉络，加深记忆，巩固知识，活跃思维，发展兴趣都发挥重要作用。