乡村振兴战略背景下高职生返乡创业胜任力现状研究①

浙江农业商贸职业学院 谢清

1 问题的提出

在“乡村振兴战略”“一带一路”国家倡议、“精准扶贫”战略等国家战略的大背景下，农村发展急需新鲜血液，需要大量人、财、物等方面的大力支持。作为新一代农村籍高职生，他们具有其适应新的形势，开阔的眼界，给新农村的建设带去新的活力，但当前面临的现实问题是真正有愿意返乡创业的大学生比例并不高。麦可思发布《2019年就业蓝皮书》，显示2018届高职高专毕业生“受雇工作”的比例为82.0%，较2014届下降1.5个百分点；“自主创业”的比例为3.6%，比2014届自主创业（3.8%）略有下降。结合之前的研究我们发现，大多数高职生对创业很有想法，但是在实际创业过程中缺乏实干精神和社会经验，往往造成创业失败。同时，在乡村振兴战略背景下，对以具有返乡意愿的农村籍高职生为研究对象的创业胜任力研究比较缺乏，我们的实证研究为社会和高校提供一定针对性的依据。

2 研究过程

2.1 研究工具

本文在卫梦颖（2015）所编制的《创业胜任力与创业绩效调查问卷》基础上进行修订《农村籍高职生创业胜任力现状调查问卷》。问卷包括两个部分：第一部分为调查者基本情况，主要调查学生的基本情况，以及是否参加过创业活动、家人亲友是否有创业经历等；第二部分为创业胜任力现状，该部分包括机会胜任力、关系胜任力、组织胜任力、概念胜任力、战略胜任力、承诺胜任力等6个因子。

2.2 研究对象和过程

本文的调查对象是浙江省高职院校农村生源大学生，且具有返乡创业的意愿。以浙江省农类高职院校大学生为例，开展随机抽样调查。调研主要通过浙江省各高职院校创新创业的负责人，进行收集相关问卷数据，研究共发放问卷1048份，其中回收有效922份，有效率为88%。利用SPSS18.0数据统计软件，对问卷调查所收集的数据进行统计分析。

3 农村籍高职生返乡创业胜任力现状

3.1 浙江省高职院校农村籍高职生返乡创业意愿现状统计描述分析

表1 创业胜任力现状的描述性统计

表2 是否是负责人对创业胜任力影响

表3 是否已开展创业对创业胜任力影响

3.1.1 性别、就读年级与是否愿意到农村创业

调查结果显示，性别与是否有愿意返乡创业没有显著差异。总体情况，不愿意返乡创业的有437人，占总样本的47.4%，愿意返乡创业的有485人，占总样本的52.6%。其中，男性愿意返乡创业的有190人，创业意愿为44%；女性愿意返乡创业的有242人，创业意愿为49.6%，说明有愿意返乡创业中性别之间没有差异。

我们对就读年级是否愿意感返乡创业也进行了研究，就读年级对返乡创业意愿有一定的影响，大一学生创业意愿较高于大二和大三的学生。这说明学生毕业前后创业意愿不高，农村籍高职生更多的是关于如何就业。而一年级学生返乡创业意愿高，说明学校对创业政策的宣传力度较大，大一学生对创业的意愿也较高。

3.1.2 不同年级学生对学校创业教育现状的评价

调查结果显示，大一学生总人数为511人，超半数以上的学生评价为较好和一般，大二和大三总人数为411人，超半数以上的学生评价为较好和一般，说明现在高职院校越来越重视创业教育，但是还有一定需要提高的空间。大部分农村籍高职生对于学院的创业教育评价为一般和较好，少部分学生评价为很好，说明高职院校的创业教育还需要提高教育的活动效果，不能流于形式和完成任务，创业教育要针对全体的高职生，而并不是只针对有意愿或者已经正在开展创业活动的学生，需要增加它的涉及面，让更多的学生可以了解创业，也可以提高自身的就业技能。

3.1.3 父母创业经历和亲友创业与是否愿意到农村创业

调查结果显示，父母是否有创业经历与学生对否有意愿返乡创业没有显著影响。父母没有创业经验的学生选择原意去农村创业的人数为270人，创业意愿占总人数比率为51.3%；父母有创业经验的人愿意到农村创业的人有215人，创业意愿占总人数比率为54.6%。

亲友的创业经历对于学生有一定的指导作用，调查结果显示，亲友没有创业经历愿意到农村创业的有98人，创业意愿为45%，亲友有创业经历的去农村创业的有387人，创业意愿为55%，说明有创业经历的亲友显著高于没有创业经历亲友的学生的创业意愿。

3.2 浙江省高职院校农村籍高职生创业胜任力现状的统计

3.2.1 高职院校农村籍高职生创业胜任力

根据描述性数据分析，机会胜任力的平均数为3.59，标准差为0.72；关系胜任力的平均数为3.66，标准差为0.75；组织胜任力的平均数为3.61，标准差为0.74；概念胜任力的平均数为3.62，标准差为0.74；战略胜任力的平均数为3.63，标准差为0.72；承诺胜任力的平均数为3.6，标准差为0.75，如表1所示。

3.2.2 负责人与否对创业胜任力与创业绩效影响

本文探究了创业项目负责人在创业胜任力上的情况，调查统计结果显示，创业项目负责人在机会胜任力、关系胜任力、组织胜任力、战略胜任力和承诺胜任力6方面，显著高于非项目负责人，如表2所示。

3.2.3 是否已开展创业对创业胜任力影响

本文探究了是否已开展创业在创业胜任力上的情况，调查统计结果显示，已开展创业的在组织胜任力和战略胜任力上显著高于没有开展创业的学生，在另外4个方面上高于没有开展创业的学生，如表3所示。

4 返乡高职生创业胜任力和创业意愿提升策略

4.1 提高高职院校农村籍学生返乡创业意愿的对策建议

研究高职院校农村籍学生返乡创业意愿的目的，就是更好的服务乡村振兴，同时给地方政府、高职院校、家庭和学生提供一些具有价值性的参考。高职院校农村籍学生，对我国现阶段持续推进新农村建设具有巨大的推动作用，能够促进农村经济的发展。根据本文的问卷调查结果，农村籍男性和女性返乡创业意愿没有差异，共922份有效问卷，其中不愿意到农村创业的有学生437人，占总样本的47.4%，说明农村籍大学生返乡创业意愿不是很强。亲友有创业经历对农村籍学生返乡创业意愿有影响，有亲友创业经历的学生更愿意方向创业。对于高职学院，需要在学校范围内大力宣传政府相关自主创业的精神，鼓励有意愿创业的大学生积极参加相关活动，并给予资金和项目上的知道；对于学生本人，对创业意愿不能只停留在想法上，需要成立自己的创业团队，可以申请学院的创业园，也可以尝试“互联网+”的方式，创新自己的创新项目。

高职院校农村籍学生作为返乡创业者是有其特有的优势所在，高职生思维活跃，动手能力较强，但受到各方面因素的制约，农村籍高职生返乡创业意愿普遍不高，且大一学生创业意愿较高于大二和大三的学生，这可能跟各高职院校加强创业政策的宣传是分不开的。同时，我们在调查过程中发现大部分高职院校农村籍学生认为学校的创业教育效果一般，很多停留在理论知识上，对于创业实践没有起到很重要的作用。因此，为提高高职院校农村籍学生返乡创业意愿，高职院校应根据实际情况，更好地服务创业学生，建立人才培养机制，为高职院校农村籍学生返乡创业意愿的改善和提高做出更多的尝试和改变，更好地服务新农村建设。

4.2 提高高职院校农村籍学生返乡创业胜任力的对策建议

4.2.1 创业项目负责人对创业胜任力有显著影响

创业项目负责人与否对创业胜任力这6个方面产生显著性影响。担任负责人的创业者需要承担更多的管理与组织协调等任务，在创业中承担着比较重要的角色。在高职院校创业教育中，需要为有意愿创业的农村籍高职生提供更多创业的平台。2015年6月，国务院出台《关于大力推进大众创业万众创新若干政策措施的意见》，各高职院校结合了自身优势，建立了校内创业园和创新创业孵化基地，并开设创业精英班。当前高职院校创业园和创业孵化平台也存在着诸多问题，如部分高职院校的创业孵化平台，形式主义严重，很多项目虽然已经申请了创业园店面或者办公室，但真正运行的创业项目不多，更多的是为了应付各项考核检查。因此，高职院校建设完善的创业孵化平台和创业园，并强化创业孵化平台的师资队伍，投入一定的资金。作为有意愿创业的高职生，对他们进行一定的创业指导是必不可少，联合校内外创业指导教师，让更多的项目真正运行起来。在学校范围内开展创业精英班，可以提前培养一批有创业能力的高职生，参观有代表性学校的创业园，了解当前的创业形势，为今后的创业打好基础。

4.2.2 已开展创业对创业胜任力有显著影响

已开展创业对机会胜任力、关系胜任力、组织胜任力、概念胜任力、战略胜任力和承诺胜任力这6个方面产生显著性影响。说明在大学期间开展创业实践活动有助于提高学生的创业胜任力，机会胜任力和关系胜任力等6个方面的因子都显著高于未开展创业实践活动的学生。由于我国大学生创新创业教育正处在逐渐发展的进步阶段，创新创业人才培养模式还未完善，仍存在着缺少个性化培养、模式缺乏创新、依赖校内资源，大学生创业仍存在着创业率低、成功率低和技术含量低的“三低”现象。随着经济全球化趋势的增强，在新的时代背景下，我国提出了“一带一路”的对外开放总体倡议方针，以供给侧改革为切入点的“一带一路”倡议部署，进一步推动了创新创业。高职院校应当善于挖掘资源，采用校企合作的方式，为学生提供充足的资源，对学生的就与创业教育不能仅仅依靠教师的课堂传授，应当以专门的创业机构，进行有组织、有计划的学生培养工作。高职院校鼓励大学生积极参加课外创新创业活动和创新创业类竞赛，培养学生的创新精神、创业意识和创新创业能力，给创新创业的学生提供一定的便利，可以通过认定创新创业学分认定和学分互换工作，促进学生创新创业工作。