神经外科护士规范化培训实施效果分析

包徐娜

【摘 要】目的：对神经外科规培护士采用规范化培训及问题导向方式，分析培训效果。方法：选取2017年1月至2018年12月我院神经外科规培护士28名。按照随机数字表法将参选的神经外科护士进行分组，设立调查组和对照组，每组各设立14名神经外科护士。在本次调查中对照组采用传统跟师带教培训方式。调查组对护士采用规范化培训及问题导向方式，分析两组护士的培训效果。结果：对照组神经外科规培护士的考核成绩与调查组相比略差于调查组，将两组神经外科护士的考核成绩进行对比，数据有明显的差异（P<0.05）;经过统计学分析有对比意义。结论：采用规范化培训及问题导向方式对神经外科规培护士进行培训，可有效提升护士的培训质量，值得广泛推广应用。

【关键词】规范化培训;神经外科护士;实施;培训方式

【中图分类号】R192.6【文献标识码】A【文章编号】1672-3783（2019）09-03--01

随着近年来我国医疗水平的不断发展，我国医学上逐渐推崇优质化服务。因此对护士的要求也在不断的提升，护理人员要逐渐提高自身的专业水平，同时还要提高服务质量[1]。对护士进行有效的培训，是提高护理质量的关键，同时采用科学有效的培训方式，能够提高培训效果。为了验证规范化培训及问题导向方法的可行性，本次选取28名神经外科规培护士进行对照调查研究，其结果如下。

1 资料和方法

1.1 资料

选取28名刚入我院的神经外科规培护士进行对照研究，时间从2017年1月开始至2018年12月底。将参与本次培训的神经外科护士分成两组，分组的方式根据随机数字表法进行分组，每组各有神经外科护士14名。两组规培护士均为全日制大专学历，毕业时间在两年以内，对照组神经外科规培护士年龄分布为19岁-22岁，中位年龄为（20.5±1.1）岁，调查组神经外科规培护士的年龄分布在20岁-22岁之间，平均年龄为（20.5±1.1）岁。两组护士的年龄，通过进行统计学计算发现数据结果无差异（P>0.05），不具备统计学意义。

1.2 方法

对照组采用传统跟师带教培训方式，调查组采用规范化培训及问题导向方式，方法为：根据神经外科规培护士的文化程度以及对教育的接受能力进行分组，采用实践与理论相结合的方式来对神经外科规培护士进行有效的培训。首先，护士长可以带领护士进行查房，查房后让护士去寻找问题，让护士自己从实践中找到问题的存在。然后由一些知识比较丰富的护士进行专业知识的解答。有效提高护士自我发现问题的能力和解决问题的能力。比如说神经外科中比较常用到的是气管切开，常见的一个问题就是继发感染，所以在查房过程中发现有继发感染的患者要对问题进行总结[2]。组织参加本次调查的神经外科规培护士进行集体问题讨论。分析继发感染的原因，最后对问题进行总结，1.护理不当会使局部出现感染。2.当患者进行气管切开后会出现气道粘膜损伤。在培训中鼓励护士主动学习，激发学习的兴趣。

1.3 疗效观察和评价

观察两组神经外科规培护士的考核成绩。总分值为100分，其内容为操作能力、理论知识评分，得分越高证明成绩越好。

1.4 统计学方法

通过采用SPSS17.0软件对本次调查的数据进行分析，其中理论知识和实践操作评分用（）的形式表示，行t检验;当数据对比呈现为P<0.05的差异性时，统计学意义存在。

2 结果

调查组神经外科规培护士考核成绩与对照组相比存在优势，组间差异有统计学意义（P<0.05），具体情况见表1。

3 讨论

目前随着人们对护理要求的提高，护士的个人综合素质以及专业素质也要逐渐提高。对护士进行规范化培训是提高护士自身素质以及专业水平的关键[3]。笔者根据我院神经外科规培护士文化水平以及个人专业水平的不同，对护士进行分组，为她们制定个性化的培训方案。可以通过循证护理理念来对规培护士进行有效的培训，通過提高规培护士的知识能力以及护士的实践操作能力，使护士能够有较强的专业水平。首先可以鼓励规培护士在日常多搜索一些相关的资料，从资料中去找到实践中问题的答案，对实践中存在的问题进行解析，通过对问题的总结和分析提高规培护士的学习能力和实践操作能力[4-5]。培训老师通过将护士提出的问题进行总结，帮助规培护士指导问题的答案。使护士能够更好地为患者提供优质服务。规范化培训理念就是要将护理经验与相关资料相结合，再结合患者的实际要求去进行综合的解答。通过让神经外科规培护士进行查房来发现问题，对问题反复理解，对引发问题的因素进行合理的规避，加深对护理操作的学习，同时更好的提高自身的专业水平。能够有效的将理论知识转变为实践操作。为了验证此方式存在的优势，本次选取28名神经外科护士进行调查研究，采用规范化培训及问题导向调查组综合成绩优于对照组。两组数据经过对比得出有差异存在，再一次验证此方法的有效性。

综上所述，在神经外科规培护士培训中可应用规范化培训及问题导向方式，可有效的提升护理培训质量，此方式值得临床广泛的应用。

参考文献

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