第二课堂成绩单下的高校实践教育体系研究

郑灵敏 涂远

[摘要]随着市场对人才的要求越来越高，我国高等教育在该环境下出现了一种新的育人模式即“第二课堂”。这种育人方式是一种先进的教育模式，非常符合如今时代的发展。本文主要就“第二课堂”成绩单下的高校实践教育体系做出了探讨和探究，希望可以对高校育人提供一些帮助。

[关键词第二课堂成绩;实践育人;机制研究

[中图分类号]G640文献标识码A

[文章编号]1671-5918（2019）09-0025-02

doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2019.09.012

[本刊网址]http：//www.hbxb.net

引言

如今，各大高校都已近实行学分制教育模式，实行学分制教育可以激发学生学习的热情，使实践教育的目标更容易推广，还更加容易实行高校教育的科学化。高校人才培养目标是实践教育，实践教育在学生成才、成长过程中占有重要的地位，各高校都以实践教育为目标。但是，如今的高校教育中实行的实践教育却与预期效果有一定的差距。第二课堂与第一课堂是相辅相成的关系，并不能独立，相互促进最终实现学生的全面发展。

一、什么是第二课堂

第二课堂是相对于课堂教学来说的，如果说根据课堂大纲进行授课，在规定的时间内完成课堂教学活动称之为第一课堂，那么除去第一课堂以外的教学就被称为第二课堂。第二课堂从教学内容上来看他来源于教材但是又区别于教材;第二课堂不需要进行考试，但是它又是素质教育课程中不可或缺的一种教育模式。第二课堂从形式上来看它生动活泼、学习范围比较大，可以是社会中也可以是家中。

二、高校实践育人与第二课堂学分实施现状

（一）高校实践教育发展良好，但所涉及专业方向较窄。高校实践教育由学术、科技、社会活动等八十五项组成，参加学生大多是大学一年级或者二年级的学生，并且在这些学生中学生会成员以及社团成员占有大多数人，几乎没有三年级或者四年级的学生。并且如今的实践教育活动中符合高年级学生参加的少之又少，适合學生活动更少。例如一些有关就业、创业的活动，这样的活动不能完全充分的激发学生的积极性和学习欲望。在项目中，一些就业创业类的项目有很多人参加，其他项目几乎没人参加，而大学生政治思想类的活动更是没人参加。

（二）学生在接受实践教育时，没有认清楚自己的定位。相关研究表明，多数的在校大学还是比较认可实践教育的，同学们一致认为可以通过实践教育提高自己的素质，愿意积极参加。但是，由于学生们没有完全了解实践教育，所以有关学生认知方面的问题还需要进一步解决。

（三）学生对第二课堂学分制认识不清楚，容易考虑个人因素。大量研究数据表明，大多数学生都觉得第二课堂学分制存在一些问题，例如在学分制度的制定与把握性上存在一些问题，在进行学分制定时存在操作性和把握性较差的问题，缺少一定的制度保障。由于存在辅导员这一特殊元素，使得无法较为准确的判断第二课堂学分制标准，同时，由于存在一定临时辅导员，这些辅导员将对第二课堂学分制缺少一个系统的认识。大量的学生参加第二课堂实践教育只是为了凑够自己的学分，不为班级整体进行考虑，没有集体感和荣誉感。造成这种现象的主要因素就是因为学生们没有真正理解第二课堂实践教育的内涵和意义，只是为了自己的学分而参加，不能够全面考虑集体荣誉感。为了使得学生能够顾全大局，具备集体感和荣誉感，学校应该积极加强对生第二课堂实践教育的培养，让学生们有一个新的认识，从本质上接受第二课堂实践教育。

三、“第二课堂成绩单”制度的学术价值和应用价值

高校作为每一个学生学习与生活的港湾，在根本上负责学习和宣传总书记讲话的新思想以及新战略，培育和弘扬学生的社会主义核心价值观，为祖国的发展提供一批批的人才。加强高校思想政治理论建设是一项伟大而又艰巨的工程，具有一定深刻的意义。现如今“第二课堂实践教育”覆盖了高校共青团所有的工作和任务，如何将这些覆盖的专业项目与学生的学习与生活结合是一项伟大的任务。只有将学生与第二课堂实践教育结合起来，将整个系统进行模块化及数据化，为学生提供一个可以展现自我的平台，使得高校思想政治教育与学生的学业进行有效结合。

高校所开展的“第二课堂实践教育”是高校进行改革创新的载体。通过高校完善“第二课堂实践教育”模式可以具有以下几个方面的好处：①可以有效提高高校团组织对大学生的社会主义核心价值观的培育和践行，让学生具备一定的集体感和荣誉感，积极为国家考虑，为深入融入教育改革作出一定的贡献。②可以为学生提供一个展示自我、放飞自我的平台，进一步促进学生综合素质的发展，从而使学生的就业竞争力得到提升。③可以促使学校共青团进行改革创新，深化改革的重点就是服务+引领，单纯的让学生接受不会使得学生永久记住，然而通过“第二课堂的实践教育”可以促进学生们的全面发展，通过团体活动让学生们长久收益，进一步提高学校团委的工作质量。④针对一些下发的会议、培训、讲座、形势政策报告等方面的教育内容，通过“第二课堂实践教育”可以使学生不知不觉的将团委活动与自己的课内学习有了一个结合，学生在获得相应学分的同时又增添了认同感。

哈佛大学一项研究表明：最重要的学术科研成果都是在实验室内完成的，第二课堂的实践教育只是对学生教育的一种辅助手段，起不到决定性作用，然而事实却与之相反。研究数据显示：学生在第二课堂所取得的优秀成果数量远远大于在教室内所取得成果数量。因此，我们可以得出相关结论，大力开展第二课堂活动不仅不会影响学生的学习成绩，反而会促进学生的全面发展，对学生以后的学习会更有帮助。

四、高校共青团“第二课堂成绩单”制度主要内容和研究方向

高校共青团“第二课堂成绩单”制度可以为学生的思想、文体艺术、实践教育以及志愿者服务、网络科技提供有效的支撑，每一个项目下面都设计了十几个小项目，每个小项目对应一个活动，每个活动都具有不同的学分值。学生根据自己的乐趣选学自己所喜欢的活动，从而得到自己的学分。将学生第二课堂的学分评估方法从之前的隐性评估到现在的线性评估，根据所得评估值进行修到所应该得到的学分。例如，学生四年学习应该学到20个学分，学生通过学分平台下载相应的学分App，在平台内做题，经过大数据分析后得出学生们所适合参加的选修科目，从而根据学生乐趣推选出适合自己的活动。

如何将第二课堂实践教学与社会主义核心价值观结合起来应成为研究的主要内容。社会主义核心价值观对于每个人来说都要践行爱国、敬业、诚信、友善。高校如何开展“第二课堂成绩单制度”培养出和践行这八字价值观，本文将以某大学为例进行说明。该大学以第二课堂成绩单制度为基础，将第二课堂成绩单制度划分为15个板块196个子项目即活动，此外，从各种研究方向充分讨论和验证了社会主义核心价值观的培育和实践。使用在线平台分析与收集大数据，最后得到不同年级和专业参与第二课堂的各板块活动的情况，根据所得结果为学校团委提供一些具有价值的参考意见，同时根据学生的需求推出更适合的活动，使得学生能够积极地参加第二课堂的学习。例如，所涉模块志愿服务下面的“雷锋行”中的家电维修、市北区的小学辅导、市博物馆的义务讲解、市养老院的送爱心活动等。学生每次参加活动时都在系统里进行登记，最后活动结束时在系统里进行打卡，每一次的活动都进行一次记录，系统根据学生参与的具体活动和内容以及时间、地点给予相应的学分。例如，王同学参加了“雷锋行”市养老院的送爱心活动3个小时，系统根据活动中学生具体的工作内容出了勤劳2+路程1的学分，再根据所进行的服务质量给出从0.3.0.7.1的质量系数分，与此同时，学生可以登录自己的系统进行搜索和查看他们所做活动的总成绩及相应的学分。在学期末时，团委将每一个同学的“第二课堂成绩单”打印好，盖上章发放给每一个学生，最终体现在学生四年成绩单里。

第二课堂成绩单制度落实的重点以及研究方向是如何将学校开展的政治理论学、心理素质学、统计理论学等有关学科与社会主义核心价值观相结合，并且将适合学生的理论知识应用到第二课堂实践教育中，让学生积极报名参与，根据学生报名热度评选出最受欢迎的活动，再根据学生的专业、年级计算出影响大学生价值取向的影响因子，根据影响因子的大小确定相应的学分。

五、结论

综上所述，高校开展“第二课堂成绩单”是为了提高学生的“素质短板”，通过“第二课堂”将学生的兴趣爱好与自己所学专业结合起来。根据学生的需求开展各项活动，这将是一件非常有意义的事情。将有意义的事情变得更有意义，使得学生的德、智、体、美、劳全面发展。随着“第二课堂成绩单制度”的全面推进，第二课堂成绩单制度已经在各个高校进行实行，这一制度非常有助于学生选择第二课堂活動，进一步实现了学生第二课堂与高校思想政治教育的融合，进一步促进学生的全面发展。

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