基于成果导向的工程机械专业人才培养目标体系重塑

陈燕飞 张继绪 廉政

[摘要]本文以成果导向理念为指引，突出国内、国际两个市场对工程机械运用技术专业人才的需求，并以此为专业人才培养目标体系重塑的起点，通过反思我院当前本专业人才培养体系与市场及行业期待存在的差异性要点，校、企联合重构了本专业的人才培养目标体系。为工程机械专业人才培养提供了可靠的目标依据，同时明确了后续的国际化人才的培养目标范式。

[关键词]成果导向;专业人才;目标体系

[中图分类号]G640

[文献标识码]A

[文章编号]1671-5918（2019）09-0014-02

doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2019.09.007

[本刊网址]http：//www.hbxb.net

一、前言

《悉尼协议》为高职教育的国际化人才培养输出了基本标准，高职院校专业的发展应该立足国内，走通用化与个性化的路线，特别是国家在大力提倡专业要服务产业，走校企合作，产教融合之路。并提出了着力打造特色高水平骨干专业的目标意见。专业建设应该瞄准国内市场，并能够主动服务于“一带一路”等国家重大战略目标对国际化人才培养需求两个关键方面，因此人才培养目标体系的构建既要“仰望星空”符合国际通用化的基本标准，又要“脚踏实地”服务产业的发展，利于解决人才培养供给的结构性矛盾。

《悉尼协议》以三年制工科类专业为重点，在学制设置、人才培养目标等方面与我国的高职教育相似。目前，我国尚未加入《悉尼协议》，但高职教育界与学术界普遍认为，我国应加入《悉尼协议》，且势在必行《悉尼协议》从学生培养目标的设定，学生的学习过程，学生毕业时要达到的知识、能力、素质，课程体系，师资队伍的数量、能力等方面，专业的持续改进，毕业生跟踪反馈及社会评价七个方面对工科专业教育提出了具体要求，其显著的特点是形成了输入、过程、输出的质量标准体系。

我国针对《悉尼协议》引导高职教育的研究并不多。王伯庆认为《悉尼协议》的专业建设要求对我国的高职教育具有重要意义;刘文华、徐国庆认为，加入《悉尼协议》将给我国高职院校带来一定的挑战;郑琼鸽等提出，我国高职教育在人才培养规格方面缺乏统一标准，应形成国家层面的统一标准;黄旭伟认为《悉尼协议》可以基于协议中的标准和认证程序，提升高职专业的国际化水准。

本文就我院省高水平骨干专业（工程机械运用技术）在产业转型发展的关键期，所面临人才培养目标调整、升级的现实压力下，考虑的人才的国际化接轨的现实需求，着重从以下几个方面对本专业人才培养体系重塑过程进行阐述。

二、明确成果导向的内涵及其在人才培养中的体现

（Outcomes-basedEducation，縮写为OBE）教学成果导向是《悉尼协议》三大核心理念之一，是国际上实现工程技术教育专业认证和进行实质等效的基本原则和核心内容。

国际工程技术人才的互认及实质等效，并不是要求各缔约成员国的人才培养方案具有内容和要求的一致性，而是经过培养能够适应和胜任市场需求，满足职业技能要求，以满足独立实践的能力要求，因此构建共性的人才培养素质目标是《悉尼协议》成果导向的终极体现。

三、专业现有人才培养目标体系分析

我院工程机械运用技术专业立足江苏地区，面向工程机械后市场培养具有良好的身体、心理素质，良好的职业道德，具有创新思维和创新意识，掌握扎实的专业理论知识和专业技能，具备工程机械售后技术服务、综合营销及机务管理能力，从事工程机械营销、技术服务和设备管理等工作的高素质技术技能型人才。

现有人才培养目标体系主要将岗位群定位于：①工程机械技术营销。②工程机械技术服务。③工程机械整机及配件管理。这三个方面是一直是我院工程机械专业毕业生主要的就业方向，长期以来为省内外各主流工程机械品牌4S及6S店输送大量既懂专业技术又就具备一定营销及服务管理能力的应用型人才。

近年受国家稳定增长政策、一带一路、设备更新、环保、桥隧等基础性重大工程项目的广泛开展等因素的影响，行业保持了较大幅度的增长态势。同时工程机械租赁业务越来越受到广泛关注。独立、分散的个体设备所有者的比重一定程度上在降低，而专门从事工程机械租赁及提供施工一体化方案的服务供应商逐步从行业中分离并占据一定的市场份额。这种变化迎合了施工单位轻资产运营的需求，并为当下高职校工程机械运用技术人才的培养目标体系提出了新的要求。

四、基于专业岗位群的人才需求分析

基于近年行业的发展的良好态势，及上述行业发展所带来的改变（后市场对工程机械租赁专门人才的巨大需求）。我专业先后调研了，上海宏信设备工程有限公司，众能联合数字技术有限公司及苏州诚亚工程机械设备有限公司等多家国内外主流工程机械品牌服务商。了解了行业对高空作业车及普通施工机械租赁的需求和传统后市场岗位群的市场地位，并搜集了企业对人才培养意见。

1.近年工程机械行业发展势头迅猛，特别2018年以挖掘机外代表的7种工程机械设备均保持40%以上的销售增幅，其中挖掘机全年突破20万台，17年高达100.5%的增长。工程机械市场需求量大，保有量更大，对传统的营销、维护及管理人才仍然有较大的需求容量。

2.随着信息化管理水平的提高，互联网+工程机械已经逐步向行业深水区渗透，服务质量、和管理水平在行业中的竞争愈发显著。传统的应用型人才培养需要向高素质、高信息化水平、高技术技能要求转型，培养综合性“三高”人才。

3.租赁市场越来越受到行业重视，以高空作业车为例，每年保持百分之60%以上的增长，与欧美等发达国家租赁业务开展现状相比仍有较大差距。开展规模仅有美国的四分之一，对从事高空作业车等工程机械设备租赁的专门技术人才需求量巨大。

当前的人才培养方案与市场调研结果的差异性主要体现在：①人才培养面向的岗位群发生变化，专业从事租赁的工程机械专业技术人员缺口较大。②人才培养方案偏重技术技能型人才，无法有效支撑对具备一定技术水平的管理能力型人才的培养。③人才培养方案对创新型人才和人才的信息化能力的培养缺乏有效措施。

五、人才培养体系重塑

结合《悉尼协议》成果导向在人才培养过程中的共性素质体现，及当前国内外工程机械行业的发展趋势和人才培养需求，我院工程机械教研团队与柳工、日立及众能联合等单位对本专业人才培养架构进行重塑，对2018级人才培养规格和毕业要求进行修订，集中体现在：

（一）基本素质。即具有不断学习，获取信息和应用信息的能力;有运用计算机进行信息收集.处理、管理及信息系统维护的能力;熟悉工程机械的营销及租赁过程，能进行基本的营销服务工作。

（二）专业能力方面。即能够在互联网上与客户进行交流，具有利用电子邮件进行营销、利用互联网收集信息的能力;具备配件和融资租赁管理的基本知识，能进行初步的管理;能够制定让步策略、正确运用常见谈判策略与技巧，具有商务风险分析、谈判进程控制、合同纠纷的分析与处理能力;

六、结论

本文基于悉尼协议成果导向的核心要义，结合当前国内外工程机械品牌后市场对人才培养的需求目标，对比了当前人才培养与市场需求的差异性要点，從素质和能力两个方面凝练了人才培养方案修订的具体内容。

人才培养方案是人才培养的指导性文件，是开展一切教学相关活动的基础，人才培养方案素质和能力目标的修订，需要相关课程内容、标准、教学活动组织、第二课堂开展等方面协调推进，才能有效达成预定的培养目标。

通过上述内容分析，旨在推动本专业教育教学改革，为工程机械运用技术专业人才培养国际化范式寻求方法论。

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