浅谈体育教学中学生兴趣的培养

王晓东

【摘要】在体育教学中培养学生的学习兴趣是体育教学的一项重要任务。然而多年来，以竞技体育为主的体育教材及活动内容贯穿了体育教学，课堂活动枯燥，教学方法陈旧，教学手段单调，久而久之，学生对体育失去了学习兴趣。如何培养学生的学习兴趣呢？本文笔者就改进教学方法、更新教学手段上着手，进一步培养学生的学习興趣，谈谈自己的几点做法和思考。

【关键词】体育教学;学习兴趣;兴趣激发;兴趣引导

兴趣是学习的动力。也是影响学生学习自觉性和积极性的重要因素。因此，教师应该关注学生对运动的兴趣。促进学生的健康成长。经分析发现，影响学生体育兴趣主要因素有：性别年龄、社会环境、教师的教与学、运动项目及体能状况等方面、。下面将针对教师的教与学提出以下几方面的看法。

一、组织教法得当是培养学生兴趣的基础

体育课组织教学方法的合理运用，是培养学生兴趣的基础。体育课教授的技术动作，大多用四节课才能完成;或有些是前阶段学过，现在要进一步提高动作质量的。这样学生在一节或连续几节课都练习同样一个动作，或练习以前学过的动作，很容易出现厌烦的情绪、不愿意练的现象。所以，教师在授课时，要注意根据教材、学生的特点、器材场地的实际，采用生动活泼，富有趣味性、竞争性的形式和方法引导学生主动练习、积极练习。这样不但提高了学习练习的积极性，而且活跃了课堂的气氛，从而完成了学习的任务。首先：合理安排教材，不断丰富教材内容。教师在选择和设计课堂内容时要注意教材的科学性和趣味性。学生对学习产生兴趣时就会产生强烈的求知欲望，就会全神贯注、富有创造性地对所学知识加以关注和研究。在教学实践中，可以结合学生兴趣特点，将跳绳作为发展速度耐力和一般耐力的重要手段，再与耐力跑技术结合起来进行教学和练习，经过一段时间的实践，学生不仅掌握了中长跑的技术，克服了“厌跑”心理，而且大大激发了学生的奔跑兴趣。其次，注意循序渐进，由浅入深。在教学中，必须遵循由浅到深，由低到高，有易到难的规律。虽然学生在以前也掌握了一些技术动作，但是他们没有很好的基础。因此，在教学过程中，以打基础为主。第三，从学生实际需要出发。教师要结合自己学生的实际，勇于突磁新教材，使教材真正为自己的教学服务，提高教学效果。教学中不要把学生限制住，而要让学生有自己的活动空间。为激发学生练习的兴趣，可根据学生需要合理运用各种练习手段，既可以严密教学组织，培养良好的学习态度，又可以丰富教学内容。

二、教师与学生的关系融洽是培养学习兴趣的保证

教师不是领导者而是指导者，不仅是年龄上的长者，更应是人格上平等的朋友。学生是有感情需要的，从上第一堂体育课开始，他们需要从教师那里得到尊重、友爱、温暖、情谊和教诲。当这种情感需要得到满足后，他们便会以更大的激情上好体育课。教师应善于调控学生的情绪变化，使他们保持愉快、积极上进的心境，这对师生之间的感情交流具有重要意义。

1.多用激励的语言

要善于运用幽默的语言、生动的比喻、别开生面的课堂情景，激发学生的学习兴趣;富有启发性、激励性的教学语言，可促进学生进行积极的思维和充分调动学生的积极性。所以，教师在组织教学时，应结合教材及学生实际，采用促使学生动脑、激发学生练习意愿的教学语言。

在体育教学中表现特别好的学生，最大的期望莫过于得到教师恰如其分地评价和鼓励;有某些过失的学生，最害怕的莫过于受到教师的挖苦和冷遇。遇到上述情况，正确的做法应是：该表扬约，实事求是地给予表扬，并提出新的期望，鼓励其向更高的目标迈进;有过失的，论过要适度，动之以情，晓之以理，激发其补缺改过的动机和行为。课堂上，师生之间产生矛盾是常有的现象。遇到这种情况，首先，教师要容人之短，不怀成见。教师的宽容是育人的前提，是妥善解决矛盾、融洽师生关系的基础。其次，教师对学生要热情教诲，以情感人。若采取“以牙还牙”的办法，必然激化矛盾，破坏师生关系。以勉励的口气布置任务，可以充分利用人的自尊心和荣誊感，使其潜在的能力得到最大限度的发挥。生硬的命令，一开始就剥夺了学生的主动性和创造性，降低了他们的活动热情。

2.热爱学生、尊重学生、信任学生

新课程强调以学生为主体，强调把时间还给学生，让学生充分“动”起来。中学生已逐步懂得人与人之间的互相尊重、需要一定的情感。不懂得尊重学生，唯我独尊，课堂就会显得冷淡，不利于调动学生的积极性。尊重学生就要抓住课前准备、课中调节、课后反思。课前要认真备课：教学结构要考虑气候、季节、天气的变化因素：课内教材的搭配要考虑学生的全面锻炼。。只有尊重和爱护学生，学生才会与老师主动配合，积极参与，课堂自始至终处于良好的情感环境之中。

3.参与到学生中

积极性差的学生与其他学生不同，积极性高的学生一个篮球可以玩的满头大汗，而积极性差的学生的特点决定了他们的运动特点。在教学中，教师应该积极参与学生的练习，与学生一起做游戏，一起打比赛。当他们打篮球比赛兴趣下降时参与到他们的比赛中。当学生长跑体力下降时，就同他们一起完成下面的距离。这样不仅缩短了教师与学生的距离，也加深了师生之间的感情，培养了学生的学习兴趣。

三、结语

兴趣是学习的源泉和动力，是最好的老师，也是上好一节课的必要前提。教学的艺术不在于传授本领，而在于培养学生的学习兴趣，体育教师要根据学生的特点，采用多种方法和途径激发和培养学生的体育兴趣，让学生从无趣到有趣，使学生爱运动进而爱上体育课。