武汉体育学院体育教育专业结合职业需求的田径普修教学内容改革研究

龚博琦

（武汉体育学院体育教育学院，湖北 武汉 430079）

武汉体育学院作为我国知名的体育专业院校，在对体育类专业人才的培养方面具有得天独厚的优势，体育教育专业更是为我国各级各类学校输送了大量优秀的体育教师，随着我国经济结构和生产方式的变革，不仅武汉体育学院体育教育专业学生面临着巨大的就业压力，高校其他专业学生也同样承受着不同程度的就业压力。在2014年2月26日，国务院总理李克强同志，就对当前高校教育与社会需求之间的矛盾，召开了“部署加快发展现代职业教育，审议通过《事业单位人事管理条例（草案）》”，在会议中首次提出要转变高等教育的培养模式，将我国一批本科普通院校由理论学术型转向应用型，加大职业教育的创新力度和办学模式，化解教育与社会相脱节的矛盾。体育教育专业相对于高校的其他专业而言，它具有专业性强，就业面窄的特征，新时期，社会对体育教师提出了更高的要求和标准，从而体育教师岗位对体育教育专业的毕业生要求也更加全面和严格，导致越来越多的体育教育专业毕业生难以取得理想的教师职业，初次就业率也呈逐年下降趋势。而田径项目，作为学校体育教学的主干课程，对学生的身心发展起着至关重要的作用，是衡量体育教育专业毕业生的专业素质和技能的重要标志，在一定程度上也是用人单位录用体育教育专业毕业生的重要尺度。因此，以体育教育专业毕业生的社会需求为导向，对武汉体育学院体育教育专业田径普修教学内容进行改革，有助于提升武汉体育学院体育教育专业毕业生的就业率，促使教育与社会需求相结合，有利于体育教育专业健康有序的发展。同时，为体育其他项目的发展和改革提供一定的参考和建议。

1 研究对象与研究方法

1.1 研究对象

以武汉体育学院体育教育专业田径普修教学内容改革为研究对象。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法 根据本研究的需要，通过武汉体育学院图书馆和中国知网等网络数据库中以“体育教育专业”“田径”和“就业”为关键词进行检索，并选取2013—2018年近5年的相关文献进行详细解读和重点参考。

1.2.2 问卷调查法 通过武汉体育学院招生与就业处，找到体育教育专业2016届和2017届260名毕业生的接受单位和联系方式，将问卷通过邮寄的方式送到调查对象及用人单位手中，通过问卷了解毕业生对田径项目的认识以及用人单位对毕业生掌握田径运动技能的态度和要求。

1.2.3 访谈法 通过与武汉体育学院田径教研室的各专家和教授就体育教育专业学生田径普修教学内容与学生就业相结合，如何进行改革等相关问题进行访谈和交流。

1.2.4 数理统计法 通过Excel等统计软件对所获数据进行统计处理。

2 结果与分析

2.1 武汉体育学院体育教育专业毕业生初次就业目标与实际就业情况

毕业生的初次就业目标反映了毕业生的求职意愿和职业定位，而毕业生的实际就业情况可以清晰地了解毕业生当前的就业趋势。

由表1中可以看到，选择公务员就业领域的占21.9%，选择事业单位的占12.3%，选择教师的占34.6%，选择国有企业的占11.2%，选择私企的占5.8%，选择自主创业的占8.1%，选择考研的占6.2%，说明当前体育教育专业学生的主要就业期望还是教师岗位，这与他们所从事和学习的专业相一致。

从表2可以看到，武汉体育学院体育教育专业毕业生实际就业情况为公务员就业人数占总调查人数的6.9%、事业单位为16.9%、教师为18.1%、国有企业为13.5%、私企为23.5、自主创业为12.3%、考研为8.8%。由此可见，当前武汉体育学院体育教育专业毕业生的就业主要流向在私企，而毕业后能够从事教师岗位的人数却相对较少，这与武汉体育学院体育教育专业的培养目标出现较大偏差。

2.2 田径课程作用和地位

田径运动是一项基础运动项目，不仅仅具有较高的锻炼价值和文化修养，还具有较高的观赏和竞技价值。而田径课程主要包括基本田径理论和跑、跳、投等基本技术两大类，目的在于促使学生掌握田径基本理论、技术和方法，能够自主组织和参与田径锻炼和训练。另外其也是是我国各级各类学校体育教学过程中所必须教授的体育教学内容，同时田径课程的开设也是全面推进素质教育的体现。当前学校对体育教师人才的需要往往将田径运动技能作为考核标准之一。由此可见，无论是从各级各类学校的课程内容设置，还是学校对体育教师田径技能的要求来看，田径课程都是体育教育专业学生所必须掌握的一门课程。

2.3 体育教育专业田径普修毕业生工作能力的社会需求

通过毕业后的就业信息统计得知，所调查的260名学生中有47名学生从事了体育教师工作，根据这47名学生所在的工作单位，通过走访和电话访谈的形式与其校领导进行访谈和交流，主要了解该单位对我校毕业生职业道德、工作能力和综合能力等7个素质类型等方面的看法和要求，并进而对体育教育专业田径普修学生所应具备的相关社会需求能力进行分析。

从表3可以看到，用人单位对武汉体育学院体育教育专业田径普修学生工作能力的调查反馈情况，其中认同度第一的为教师师德，所调查的用人单位均认同学校体育教育专业田径普修毕业生具有良好的教师师德。第二为综合能力中的人际交往能力，占总调查单位的95.7%，说明学校体育教育专业田径普修毕业生在人际交往方面具有较高的能力，能够跟同事保持较好的人际关系。第三为田径专业素养，占总调查单位的89.4%。第四为田径训练能力，因为学校为体育专业院校，在田径教学过程中往往重视田径技能的训练和练习，也致使学生能够较好地掌握田径各运动项目的训练方法和手段。第五为田径教学能力，占总调查单位的76.6%，说明用人单位对学校体育教学专业田径普修学生的田径教学能力认同度不高。这可能与以下2个方面有关。其一，学校的田径普修教学，依旧以田径运动技能的传授为主，注重学生运动技能的掌握，而忽视了运动技能教授方法的讲解，导致学生只掌握了如何快速提高田径运动技能，而难以掌握如何将田径运动技能传授给他人的方法。其二，这可能也跟学校体育教育专业教学实习的效果有关。一般情况，学校体育教育专业毕业生的实习单位多以高中和大学为主，而现实中许多毕业生的就业单位多以小学或初中为主，因为所面临的授课对象在心理和身体等方面存在一定的差异，导致许多适应高学段的田径教学方法难以适应低学段学生的田径教学。第六位田径科研能力。用人单位的认同度占总调查单位的53.2%，说明当前学校体育教育专业田径普修学生的田径科研能力不太理想，这可能跟武汉体育学院体育教育专业的课程设置和培养目标有关，同时，体育教育专业田径普修学生对科研方面的重视度不高也是导致用人单位对其不太满意的主要因素之一。在用人单位对武汉体育学院体育教育专业田径普修学生工作能力的调查反馈中，令用人单位最不满意的是学生的田径创新能力不足，具体体现在田径教学过程中，田径运动技能的讲解和传授依旧采用较为传统和保守的方法，缺乏新颖性和创新性。

表1 武汉体育学院体育教育专业毕业生就业期望领域统计表 n=260

表2 武汉体育学院体育教育专业毕业生实际就业情况统计表 n=260

表3 用人单位对学校体育教育专业田径普修毕业生工作能力的调查反馈表n=47

2.4 武汉体育学院体育教育专业田径普修教学所存在的主要问题

2.4.1 田径普修教学理论与实践相脱节作为专业体育人才培养的体育院校，长期以来在田径教学过程中，不管是田径专项还是普修课程往往重视运动项目成绩和水平的提高，而忽略了田径理论知识的重要性。同时，由于对社会所需的专业体育人才缺乏了解和认识，因此在教学过程中，其教学的重点往往出现偏差，导致学生虽所拥有较高水平的田径运动技能，而无法通完善的理论知识来指导实践，满足不了当前社会对体育专业人才的要求。

2.4.2 田径普修课程教学内容与社会需求不适应 当前武汉体育学院田径普修教学内容涉及跑、跳、投3个部分的内容，其中跑类运动项目主要包括短跑、中长跑和跨栏跑3个运动项目，跳类运动项目主要包括跳高和跳远2个运动项目，投类运动项目主要包括铅球和标枪两个运动项目。所授的田径普修教学内容专业性强，而当前随着新兴运动的蓬勃发展，很多与田径运动项目都存在的较大的联系，如健身跑、城市穿越、障碍跑等，这部分运动项目社会所需求的专业人才缺口较大，但当前的田径普修教学内容却没有涉及。因此，将直接影响体育教育专业毕业生的就业情况。

2.4.3 田径普修培养目标过于单一难以跟上时代步伐 武汉体育学院体育教育专业田径普修主要是以培养能够胜任学校田径教学、田径训练、课外田径活动和体育科研工作的体育专业人才，将培养的主要目标定位于学校田径教学。而随着高校的扩招，体育教育专业学生的毕业人数也在逐年增加，受计划生育政策的影响，很多学校都出现了校校合并现状，特别是在地方农村中小学，因此对体育教师的需求量较小，在体育教师岗位需求量保持一定的情况下，体育教育专业人才供给量逐年增加，则会导致供过于求，许多体育教育专业毕业生将面临失业的困境。而随着时代的进步和发展，人们对自身健康的重视达到了前所未有的程度，因此也促使了许多体育相关产业的蓬勃发展，为体育教育专业学生提供了较多的就业岗位。因此，武汉体育学院体育教育专业学生的培养目标应根据时代的变化而进行与时俱进的修改，只有这样才能更有效地促进学生顺利就业。

2.5 体育教育专业田径普修学生适应社会需求的策略

2.5.1 建立与社会需求相一致的培养目标武汉体育学院体育教育专业田径普修教学目标的制定，需要以社会对人才的需求为基础，培养学生的全方面能力。这就要求体育院校体育教育专业田径普修教学过程中，不仅要注重学生田径理论和运动技能的提高，还需要注重学生田径素养和其相关能力的培养。通过对表2武汉体育学院体育教育专业田径普修学生的实际就业情况可以看出，目前体育教育专业学生毕业后能够从事体育教师岗位的人数相对较少，就业行业存在多样化，因此，体育教育专业人才培养目标的设置，应以社会需求为依据，并根据社会需求的变化，及时调整人才培养目标，最大限度地促进学生能够顺利就业。

2.5.2 扩充田径课程教学内容 当前随着我国社会经济的快速发展，对体育产业产生了极大的促进作用，为我国众多体育人才创造了较多的就业岗位，而田径运动具有运动之母的美誉，是所有体育运动项目的基础，也是学校和社会开展最为普及的运动项目之一。但是由于田径运动周期性较强，动作单调，运动负荷和强度较大，因此，社会对田径专业人才的需求量较小。且近年来，随着高校招生人数的增长，体育教育专业学生的人才输出量也在逐年扩充，在社会需求量保持一定的情况下，体育教育专业人才的供大于求，导致很多体育教育专业的学生很难找到自己满意的岗位。对于体育教育专业田径普修专业学生而言，如何提高他们的就业率，这就需要找到社会需求与体育教育专业田径普修学生之间的结合点，扩充田径普修教学内容，使所教授的田径教学内容符合社会所需要的体育人才，如近年来所流行的马拉松和城市夜跑等全面健身活动均需要大量的专业田径人才。

2.5.3 加强与用人单位的沟通和交流，培养田径实用型人才 高校体育教育专业作为未来体育教师培养的摇篮，担负着促进学生生长发育、增强体质健康水平和掌握运动技能等重任，而田径运动是我国各级各类学校体育课程教学的重要内容，随着社会的快速发展、中西文化的交融，社会对体育专业学生的田径专业素养和技能提出了更高的要求，不仅仅只要求体育教育专业学生从事简单的田径教学，而是需要他们在从事田径教学的基础上，能够有效地组织和指导田径第二课堂，带队参加田径训练和比赛，并具有一定的田径科研和探究能力。而就当前武汉体育学院田径普修教学目标来看，难以满足当前学校对体育教师田径技能的全方面要求。因此，武汉体育学院体育教育专业田径普修教学应加强与各级各类学校之间的联系，注重学生田径技能全方位的培养，建立人才需求反馈机制，并及时调整培养策略。

3 结论与建议

体育教育专业作为武汉体育学院的王牌专业之一，但毕业生的初次就业率却不容乐观，许多学生毕业后难以从事理想的体育教师岗位。田径课程是体育教育专业学生的必修课程之一，且在各级各类学校体育教学中占据较大比重，同时，田径技能掌握程度也是衡量体育教师是否合格的标准之一，当前武汉体育学院田径普修课程的开设主要存在教学理论与实践相脱节，教学内容与社会需求不同步，培养目标过于单一，难以跟上时代步伐等问题，因此，针对当前武汉体育学院体育教育专业田径普修课程的开展情况和毕业生的就业现状，有必要对体育教育专业田径普修课程教学进行改革。首先，需建立与社会需要相一致的培养目标；其次，扩充田径课程教学内容；最后，加强与用人单位的沟通和交流，培养田径实用型人才。