简论高职院校中的体育文化建设

魏奇峰

（雅安职业技术学院，四川 雅安 625000）

1 校园体育文化的内涵

校园文化指的是在校园活动中形成的一种具有相对稳定性的物质文明与精神文明的综合体，它是一种具有时代特征、多层次性和立体特征的群体文化。校园体育文化是从校园文化内涵的基础上衍生出来的一种新的文化，它是同样也是一种群体文化，是在长期的教学过程中沉淀和积累的以学生和教师为主体，以大学校园为主要的活动空间，以身体练习为主要方式的一种精神文化。校园体育文化集体育、文化、锻炼、娱乐、教育于一体，是一个动态的创造过程。

高职教育是我国高等教育的重要组成部分，与普通高校一样担当着为我国经济社会发展培养高素质人才的重任。与普通高校教育相比，高职教育偏重培养技术应用型人才。立足新时期，经济社会发展对技术应用型人才有了新的要求，社会企业不仅需要他们具备良好的身体素质，而且需要他们具备较高的思想水平、政治素养与道德素质。校园文化能够对高职生的思想观念产生积极的影响，让他们形成正确体育学习观念的同时，提升自己的思想水平、政治素养与道德素质。可以肯定地说，校园体育文化建设是高职院校体育教育教学工作中的一项重要内容。

2 研究对象与方法

运用文献资料法、问卷调查法、数理统计法等研究方法，对高职院校中的体育文化建设进行研究。其中，笔者针对北京市3所高职院校的100名高职院校学生进行了网络问卷调查，发放问卷100份，回收100份。

3 结果与分析

3.1 高职院校体育文化现状

3.1.1 体育观念 体育观念体现着人们对体育所具有的价值的评判上，它可以指导和规范学生的体育行为，促使学生养成坚持体育锻炼的良好习惯。

从表1可以发现，高职院校学生大多具有正确的体育观念，但对体育的认识仍停留在提高身体素质的肤浅意义上。关于体育对人们的深层次影响，学生并没有一个清晰准确的认识。 有84.7%的学生认为体育具有前身健体这一表面功能，只有25.2%、40.1%和49.8%的学生认为体育可以对人的人格、意志和智力的形成与塑造有作用。可见，高职院校学生体育教育的理念总体上是正确的，但观念较为陈旧，需要随着时代的发展加以完善。

3.1.2 体育知识 体育知识的普及不仅可以帮助学生加强对体育的认识程度，而且生动有趣的体育知识介绍还可以促使学生对体育文化知识产生浓厚的兴趣，促使学生积极参与体育锻炼、享受体育带来的乐趣。这对培养学生正确的体育价值观和良好的体育意识、促进校园体育文化的建设展具有积极的作用。

从表2可以看出，在高于院校的体育课堂中传授的体育知识相对单一，以技术技能知识为主。但是通过调查克制，学生需要更多的娱乐健身方面的知识。这表明在高职院校体育课教学中，教师应适当增强娱乐健身方面的体育知识以满足学生的需要。

3.1.3 体育习惯 健康的体育习惯不仅有助于缓解学生的不良的情绪、锻炼学生的意志品质、增强学生的体质，而且有助于活跃校园的气氛，促进良好校园风气的形成。在问卷调查中，关于高职院校学生体育习惯现状调查的有3个选项。其中，在“自觉参加体育锻炼”一项中，30.1%学生表示经常参加，52.7%学生表示偶尔参加，17.2%学生表示从不参加；在“阅读体育方面的书刊”一项中，20.6%学生表示经常阅读，71.2%%学生表示偶尔阅读，8.2%学生表示从不阅读；在“观看体育类电视节目”一项中，25.3%学生表示经常观看，63.0%学生表示偶尔观看，1.8%学生表示从不观看。可以看出，高职院校学生没有形成积极参加体育锻炼和关注体育知识的习惯。

表1 高职院校学生对体育的认识情况 百分比/%

表2 高职院校学生体育知识现状调查 百分比/%

3.2 高职院校体育制度现状

完善、规范的体育管理制度和体育规章制度是构建和发展校园体育文化的理论基础，是校园活动的基本准则，在一定程度上制约着教师和学生的行为。在问卷中，关于高职院校体育制度调查的有9个选项。其中，“是否有体育教师奖励制度”一项中，84.4%学生选择“有”；“是否有体育课堂规范”一项中，98.6%学生选择“有”；“是否有学生体育竞赛制度”一项中，86.6%学生选择“有”；“是否有场地器材设备管理条例”一项中，100%学生选择“有”；“是否有体育教师工作守则”一项中，22.5%学生选择“有”；“是否有运动员守则”一项中，32.4%学生选择“有”；“是否有校园体育文明规范”一项中，36.4%学生选择“有”；“是否有学生综合体育测评制度”一项中，71.9%学生选择“有”；“是否成立管理体育的组织机构”一项中，100%学生选择“有”。从调查数据可以看出，各学校基本上都有相应的体育制度。但是通过进一步的研究可以发现，大多数学校没有根据学校自身的性质制定规章制度，如运动员守则、体育教师工作守则、学生体育竞赛规章制度等，其中的条款几乎雷同。

3.3 高职院校体育物质文化建设现状

校园体育物质文化即体育基础设施。它是校园体育文化建设的载体，其建设和发展具体情况直接影响着高职院校的校园体育文化建设。在调查问卷中，关于高职院校体育设施现状调查的有“体育场地”与“体育器械”2个选项。其中，在“体育场地”一项中，10.2%学生表示完全满足需求，22.7学生表示基本满足需求，53.6%学生表示不能满足需求，13.5学生表示严重不足；在“体育器械”一项中，9.8%学生表示完全满足需求，21.2%学生表示基本满足需求，55.6%学生表示不能满足需求，11.4%学生表示严重不足。可以看出，大部分院校的体育设施远不能满足体育教学和学生的基本需求，供需比例差距十分严重。体育基础设施的缺失不仅会大幅度降低学生参体育活动的积极性，严重阻碍校园体育文化的建设。

4 加强高职院校体育文化建设的相关建议

4.1 加强校园体育物质文化建设

如果缺乏足够的体育设施，不仅会影响体育课程的开展，而且也不能满足学生课外体育活动的需要，从而影响了学校体育文化的建设。场地设施的好坏不仅影响着师生参与体育活动的积极性，而且在一定程度上阻碍了校园体育文化活动的传播。因此，学校应该对校园体育物质文化建设引起足够的重视。例如，加大对体育基础设施建设的投资力度，如适当扩大体育馆、丰富体育器械、改善体育硬件设施等，并合理增加体育设施，正确使用现有的场馆和体育器械，因势利导，促进学生形成良好的体育习惯，以次带动校园体育文化的建设。

4.2 加强校园体育精神文化建设

要想加强高校体育文化建设，还可以从校园体育精神文化的建设入手，具体可以参考以下几点。（1）校园广播中添加体育新闻方面的广播，帮助学生及时了解体育界的动态；（2）有条件的学校可以对国内外体育比赛进行转播，让学生了解国际体育知识和见闻；（3）在校园论坛或校园微信公众号上增设体育方面的主页或话题，为学生讨论体育知识提供空间；（4）定期举办运动会、体育知识竞赛、体育文化节等，通过各种游戏和体育知识竞赛，调动学生的体育热情，在校园内树立良好的体育风尚、构建体育精神文化环境。校园体育精神文化的建设能够增强学生的体育意识，并在体育文化环境的构建中逐步自我完善、自我发展，成为德智体全面发展的社会主义接班人。

4.3 加强体育教师队伍建设

在体育文化建设过程中，体育教师占主体地位，起着引领性的作用，学校体育文化建设的成功与否，在很大程度上取决于该校是否有一支专业的体育教师队伍。因此，培养一支具备深厚的文化底蕴、较强的责任心、良好的人文素质良好、可以对学生起到表率作用的教师队伍是十分重要的。体育教师应该不断更新自己的教育理念，丰富自己的体育知识、完善自己的教学方法和教学理念，从而全面提高自己的教育水平，为校园体育文化建设贡献自己的一分力量。

4.4 完善学校体育管理制度

加强高职院校体育文化建设，还应该应根据学校自身的情况制定出相应的、可操性强的校园体育文化建设规划，形成自己的传统和特色。同时，对现有的体育规章制度进行补充和完善，如校园体育竞赛制度、体育文明规范等。这些规章制度除了教育部规定的课室规定、体育锻炼标准之外，还应使学校体育管理、教学活动、体育竞赛、体育场馆、体育器材的管理制度化，并确保其严格、有效地进行，逐步让学生理解和接受了这些规章制度，大力促进学校体育工作的开展，促使学生的体育水平和体育精神文化取得同步发展。