“模块式”循环在初中大课间活动中的实用性研究

罗雅力

（中山市南朗镇云衢中学，广东 中山 528400）

1 “模块式”循环大课间活动的缘起

在初中，因为体育中考指挥棒的作用，大课间活动内容组织相对单调：跑操、广播操、体育中考项目似乎成了大课间活动的主旋律，让学生无法真正体验到体育运动的乐趣和成功，导致不喜欢甚至逃避参加大课间，对于学生的终身发展也是非常不利的。在这种情况下，如何丰富大课间活动内容，激发学生参与的积极性，同时又能有效提高学生的运动技能、发展学生的体能，成为初中大课间活动开展的一大难题。“模块式”循环大课间活动以场地为基础，根据各年级发展学生身体素质及技能的需要，编排各场地模块活动内容，以班级为单位，2周为一时间段，循环到各场地模块参加大课间活动内容。它把大课间与体育课堂进行有效结合，以模块的形式出现，采取多种形式手段进行练习，弥补学生体育课上锻炼时间的不足，成为体育课的延伸，成为提高学生运动兴趣、体能和健康的有效途径。中山市南朗镇云衢中学探索实施“班级模块式”循环大课间活动3年，学生的参与积极性和兴趣度有了很大的提高。

2 “模块式”循环大课间活动的实施

2.1 精心策划、注重沟通

2.1.1 积极宣传，创设环境 充分利用好学校的宣传栏、电子滚动屏幕，积极宣传体育精神、体育知识。积极做好宣传：各运动队参加省、市、镇的各项体育比赛，学校及时在网络平台进行宣传报道；在学校每周一早上的升旗仪式上进行运动员颁奖，鼓励大家积极参与到更多的体育运动和比赛中去，为班级为学校增光添彩；利用班级黑板报，进行主题为“我们的大课间”或“我们的体育节”或“我运动，我快乐”的体育运动知识的黑板报，宣传体育精神，弘扬体育文化。

2.1.2 各运动队引领展示 学校各运动训练队的训练在大课间活动时间有条不紊地开展，他们高水平的技能技术，为其他的学生起了很好的引领和示范作用，同时也让有兴趣想要一展一技之长的学生更加努力地去提高自己的运动技能，加入到校队这个更高的平台中。

2.1.3 提前规划、有效沟通 体育科组要发挥主人翁精神，对大课间组织提前进行策划，认真制定好活动内容以及组织安排表。积极主动寻求学校领导和班主任的支持，群策群力。特别作为大课间活动基本的单位的管理者班主任，我们要提前与之进行沟通，明确指导教师和责任人，细化管理，这样有利于活动课程的顺利有序开展。年级领导、体育教师、班主任要提前达成共识，形成合力，这样有利于“模块式”循环的大课间活动的顺利开展。

2.2 丰富内容，优化组织

铁打的场地，流水的学生，循环的模块，变化的内容，见图1。

2.2.1 根据学生发展需要，系统规划活动主题 根据新课程标准中初中生发展的需要和我校学生实际情况，我们分年级设计3个主题模块。初一：放飞梦想。结合课程内容，开展多种形式的体育活动，发展学生的运动技能以及体能。初二：团结就是力量。发展学生的耐力，培养学生的团队集体意识。初三：追逐梦想.针对体育中考，学生选择的自己的优势项目内容进行有针对的活动、训练。3个年级在组织形式上是独立的，但是在内容上又是系统连贯的，最终的目标是要发展学生的身体素质，培养学生的终身体育意识。

2.2.2 根据活动主题，设计内容模块 根据各年级主题，结合场地器材设计各年级内容模块。以初一为例，如表1、表2。

初一年级共16个班，先统一在中山广场集合进行A1模块内容：健身操，接着16个班分成4组，进行B1、C1、D1、E1模块的内容。每2周班级进行1次循环，更换1个模块，即，2周后1～4班由B1内容更换到C1内容，5～8班由C1内容更换到D1内容。依此类推，注意各模块内容负责人保持不变，练习内容则组织的体育教师根据整个年级学生练习的熟练度适当的进行调整。

2.3 多元评价，激励参与

为了更好地激励学生的参与性，采用多元化的评价方式来促进学生的发展。

2.3.1 参与过程，学生互评 大课间活动开展中，学生评分员交叉到各班进行评分，对班级合作度¬：集合的快、静、齐；学生的参与率：主动出勤率；运动积极性等进行评分。

图1 “模块式”循环大课间活动全校安排图

表1 初一“模块式”循环大课间活动组织

表2 初一“模块式”循环大课间活动内容

2.3.2 练习效果，教师点评 大课间活动结束时，体育教师都会对负责的模块进行动作技术以及练习密度、强度进行小结点评，使学生清楚怎样练好，怎样才更有效果。

2.3.3 学生发展，家长答评 利用家长开放日，邀请家长们一起观看我们的大课间活动，以问卷调查的形式，让家长从孩子的身体素质、运动爱好、精神面貌、健康心理等方面进行反馈性评价，为学生养成良好的锻炼习惯，培养1～2项终身体育爱好打下基础。

3 “模块式”循环大课间活动的效用

3.1 提高学生参与运动的兴趣

初中生的体育兴趣比较广泛，但是比较容易分化，只有学生对体育活动感兴趣了，其才会积极参加，全力投入。我们在训练或提高学生某些技能或增强某方面体能时，通过不同的练习手段，借用不同的训练工具来进行，这样学生会有新鲜感，在心理上不抗拒，愿意积极主动参与到活动中的。多样化的活动内容通过模块循环的形式出现，学生通过2周更换1次场地，变换一次练习内容，使得学生的参与兴趣大大提高。

3.2 模块内容匹配课堂教学

学生在学习某项运动技能时，他需要有与之相匹配的运动能力，当学生的运动技术提高时，那么与之相对应的身体素质也需要提高。一周短短的120min（3节体育课）体育课教学是无法满足学生的身体素质提高和身体活动的需要。“模块式”循环大课间活动内容参照体育课堂教学内容进行设置，很好地成了课堂教学的延伸，弥补了学生体育锻炼时间上的不足。

3.3 错峰用大场、巧用小场解决场地难题

根据学校的场地情况，最大限度的利用场地来安排大课间内容。中山市南朗镇云衢中学有48个教学班级、2000多名学生，要做到让学生充分活动，尽兴活动，就必须挖掘和利用好学校的每一块空地。利用好模块的流动性，错峰利用场地，做到场地尽其用。例如，初一的垫子运动和初二的跳绳运动都用到了林谦广场，但是初二是在大课间时段的前15min用，而初一是在跳完健身操后的后面时段使用，这就运用了时间差充分利用场地。另外，充分发

3.4 明确分工、责任到岗确保安全

模块式循环大课间活动是以年级为单位进行，但是每个年级之间既独立又紧密联系。四级管理团队保证安全：行政领导轮流巡查全校，各年级处领导负责年级模块，体育科组长进行组织统筹调度，体育教师分项目到模块进行技术指导，班主任跟班指导学生有序活动并对学生进行安全监督与保护。实施模块责任到人，模块负责制。

3.5 合理评价、及时反馈提高积极性

利用网络的实时性和便利性，每天把大课间视频片段、图片发到年级群，班主任群，进行总结点评.细化评价，每个模块评选出组织最佳班级，如篮球之星班、足球之星班、速度之王、技能之星、进步最大班级等，让每个班级互相学习的同时，也能让每个班级发挥自己班级擅长项目的优势，还可以让学生和班主任对模块的内容和组织提出更多合理建议，激励班主任参与管理的积极性。

4 “模块式”循环大课间活动的保障

4.1 统筹全局，合理规划

4.1.1 根据学校的场地器材情况、进行合理有效的规划，物尽其用 在初一的循环模块项目中由于受场地的限制，我们充分利用了广场之间的几个台阶场地，安排了素质练习；利用体操垫进行仰卧起坐腹部力量训练、跳跃能力练习。初二利用校道进行长跑练习；排球场进行集体类拓展项目，等等。

4.1.2 充分利用好教师的专长设置项目健美操是我校的一个品牌项目，学校配有专业的健美操教师，因此我们在初一的第一模块中设置了健美操，结合学生的实际已有的健美操知识，自编健美操套路作为热身运动，既锻炼学生的协调性和节奏感，又能培养学生正确的审美观。

4.1.3 学校传统项目、校本教材应为首选项目 在进行大课间活动项目设置时，结合体育课堂教学内容的要求进行设置，紧扣校本课程，它是体育课堂教学知识以及技能项目的延伸。中山市南朗镇云衢中学作为为广东省校园足球推广学校，足球理所当然成为我们模块内容的首选项目。

4.2 准备充分，保证各环节顺利进行

为了保证大课间各模块能够有质有序的循环，各模块的内容和组织形式，体育教师应该提前在体育课上对学生进行学习、演练，让学生清楚每个模块的内容、方式以及评价的标准。

4.3 团队协作，共同发展。

“模块式”循环大课间活动的顺利开展需要学校领导的重视，班主任团队的支持，更需要体育教师团队积极主动的策划和组织，才能保证各个模块的有序的循环。同时也充分发挥学校每位体育教师的主人翁精神，避免了以往“一人主操，其余观望”的消极态度，体育教师模块负责制，不仅发展了学生的身体素质，也促进了教师自身的专业发展。

5 结 语

“模块式”循环大课间活动在中山市南朗镇云衢中学已经探索实施3年，我们一直在不断的调整改进，让大课间活动更科学化、系统化、规范化，逐步形成我校体育特色，努力建设和谐校园、活力校园。通过实践活动，中山市南朗镇云衢中学体育教育基本实现了“双稳”：体育中考成绩稳中有进，体质健康测试成绩稳中上升；“双增”：学生大课间活动兴趣逐步增高，学生体育项目技能逐步增强。当短短的40min体育课堂教学无法满足老师教学的需要和学生运动发展的需要时，利用大课间活动促进学生身体锻炼的同时使体育课堂教学得到延伸和巩固，“模块式”循环大课间活动正好解决了这些需要，也更好地为学生们搭建了一个提高运动技能、发展体能、展示自我、促进团结、全面发展的舞台。