小学低段学生数学学习兴趣的激发与培养浅析

白静

摘 要 数学是贯穿学生整个学习生涯的基础学科，是培养数学能力与综合素质的重要途径。小学低段是学生学习数学的基础和起点，是学生习惯养成的黄金时期，更是激发和培养学生数学学习兴趣的重要阶段。但是当前小学低段数学教学中，教师却过于注重学生成绩的提升，却忽略了学生数学兴趣的激发与培养，导致学生学习积极性不高，直接抑制和阻碍了学生能力的发展和提升。对此，本文将从巧妙设置问题、运用信息技术和联系生活实际三方面出发，系统分析和论述小学低段学生数学学习兴趣激发和培养的有效策略。

关键词 小学低段;数学教学;学习兴趣;激发与培养

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）05-0059-01

兴趣是行为产生的源泉和基本的动机，在学习过程中，兴趣便成为了使学生保持积极的学习情绪和态度的基本因素，也是学生学习动力当中最为现实和活跃的成分，是学生能否积极参与思维创造和深入探索的推动力。与此同时，小学低段学生刚刚接触数学，他们对数学的态度和兴趣将直接影响高年级数学学习和长远的发展，由此可见培养小学低段学生数学学习兴趣的重要性。因此，小學低段数学教师不能再局限和固守传统，而是要从小学生的认知结构和兴趣爱好出发，构建和实施趣味化的小学数学教学，以此来充分地激发起学生对数学的兴趣。

一、巧妙设置问题，以疑激趣

好奇心和疑惑是激发和培养对某种事物浓厚兴趣的重要因素，而科学性、启发性问题的提出能够充分引起学生的好奇心，让学生感到疑惑，进而产生对数学学习的兴趣。因此，小学低段数学教师可以根据数学知识的重点、难点以及新旧知识的联结点，结合学生的兴趣爱好等基本的要素，精心的设计数学问题，从而在数学教学的过程中能够向学生设置数学悬念，充分的引发学生的数学思考和认知冲突，点燃学生智慧的火花，让学生由此产生对数学学习的浓厚兴趣，实现以疑激趣。

例如，在教授《6～10的认识和加减法》这部分知识时，为了培养学生们的探究意识，笔者为学生们巧妙设置了一些问题。首先，笔者在黑板上画出了6根火柴，让学生们记录数字，然后笔者再画出3根火柴，让学生们计算一共有多少根火柴，在学生们思考的同时，笔者引出计算公式，引导学生们列出“6+3”的计算公式。这样一来笔者通过巧妙的设置课堂问题，充分实现了以疑激“趣”。

二、运用信息技术，以形激趣

数学知识具有一定的抽象性和复杂性，而小学生多以具体形象思维为主，所以他们在数学知识的学习过程中往往会出现理解困难等情况，这就会在一定程度上削弱学生学习数学的信心，甚至会逐步失去学习的兴趣。因此，小学数学教师便可以采用以形激趣的方式来吸引学生的注意，激发学生的兴趣。具体而言，数学教师需要运用多媒体等现代信息技术，将数学知识内容以图像、视频、动画等形式，直观的呈现给学生们，调动学生的多重感官，帮助学生构建抽象与形象之间的联系，让学生充分感受到学习数学的乐趣。

例如，在教授《认识钟表》这部分知识时，上课后，笔者利用信息技术辅助教学，将本节课的学习内容直观的呈现给学生们。首先笔者使用多媒体为学生们营造了清晨的情境，太阳缓缓升起，阳光照射到大地上，这时，一阵铃声响起，一块钟表出现在了学生们面前，然后笔者暂停视频，让学生们观察钟表上的数字，并进行回答。通过信息技术的引入，使学生们在熟悉的情境中学习知识，这一方式不仅符合学生们的认知特点，同时也让学生们的学习兴趣高涨，拉近了学生与数学学习的距离。这样一来，在小学数学教学中，笔者通过运用信息技术，以形激趣，增强了学生的学习兴趣。

三、联系生活实际，以用激趣

生活是知识的源泉和最终的归宿，数学知识更是与现实的生活有着极为广泛且紧密的关联。让学生体验到数学知识在现实生活中的应用能够有效点燃学生的学习热情，激发学生对数学的兴趣。因此，小学低段数学教师不能将数学教学只局限于课本和教材中，而是要与学生的现实生活相联系，适当的引导学生走出教室、走向生活和实践，为学生创造出更多的实践应用的机会，使学生能运用数学基础知识来分析和解决现实生活中的数学问题，充分调动和丰富学生的生活体验，让学生能够在应用中感受数学价值，实现以用激趣。

例如，在教授《认识人民币》这部分知识时，笔者将本节课的学习内容与学生们的现实生活进行了联系，在数学课堂中还原了现实生活中购物的场景，让学生们进行角色扮演，从而进一步引出人民币的使用方法与大小，学生们在生活情境下充分实现了数学知识的应用。如此一来，学生们纷纷产生了对“认识人民币”这部分知识的浓厚兴趣。

总之，兴趣是小学低段学生学习数学必不可少的关键要素，也是数学教学的基础和起点。所以，小学低段数学教师要抓住低段学生心理特征和认知结构，从现实情况出发，通过巧妙设置问题、运用信息技术和联系生活实际等教学方法的运用，来有效激发和培养学生对数学的学习兴趣，为学生学习有效性的提升奠定基础。

参考文献：

[1]肖小华.小学低段数学学习兴趣的提升[J].教育科学论坛，2017（14）：75-77.