情境教学法 教导学生认清分数和除法的关系

曹晓飞

摘 要 随着新课改的不断深入，教师对于学生的数学知识学习要求也越来越高。为此，教师需要采用合适的教学方法来指导学生数学知识的学习，进而确保学生能够具有良好的学习状态，有效理解相应的数学知识。故而，教师在指导学生学习“分数和除法”的教学过程中，应当认真分析学生的学习兴趣点，采用情境教学法来指导学生的知识学习，从而帮助学生更好地理解相关知识问题。

关键词 小学数学;情境教学;分数和除法

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）03-0166-01

教师在教学过程中，应当重视学生的知识理解水平。为此，需要教师为学生营造良好的学习氛围，综合对比多种教学方法，情境教学法最能够满足教师为学生创造良好学习氛围的要求。教师在指导学生学习“分数和除法关系”的时候，可以采用多样化的教学形式，为学生创编故事化情境、生活化情境以及问题化情境等，来帮助学生提升自己对于分数和除法之间的内在联系和区别，从而有效改善学生的知识理解水平。

一、设置故事化情境，帮助学生了解两者关系

教师为学生讲解关于“分数与除法的关系”的知识，需要采用故事化的教学情境来激活学生的学习兴趣。毕竟学生目前处于小学阶段，正是对于故事化内容感兴趣的年纪，教师在较为复杂的知识教学过程中，渗透故事化内容的创编，能够有效吸引学生的学习兴趣。首先，教师要选择学生喜闻乐见的故事元素，能够有效吸引学生的课堂注意力，这样的故事創编能够为学生营造知识认知环境。其次，教师需要对相应的知识进行加工，使之能够同故事化的内容相匹配，学生不会觉得有什么违和的感觉。最后，教师的故事化改编能够有效提升学生的知识理解水平，达到预期的教学目的。

例如，教师指导学生分析关于“分数与除法的关系”时，为学生创编如下题目“小猪佩奇一家四口出去游玩，路上发生了好多有意思的事情，今天就有这么一件。佩奇的妈妈带着全家去春游，她一共准备了8个披萨，同学们知道为什么吗？”通过教师的引导学生很容易能够联想到8÷4=2的基础计算，而后教师考虑学生实际情况，先从商是整数的除法引入。之后就可以进一步深化“但是中途发现准备的披萨就带了一张，现在应该怎么分呢？”学生而后进行分析，要把1张披萨平均分成4份，用除法计算1平均分成4份，表示这样一份的数，可以用分数1/4来表示。这样的教学方法能够有效提升学生的认知水平，同时还使得学生富有极高的学习兴趣。

二、结合生活化情境，改变学生对分数的认知

教师指导学生学习分数的知识，可以通过多种教学方法来进行教学，但是经过教师的认真思考，最终决定使用生活化的教学情境来指导学生认识和学习分数知识。因为数学终究是从生活中来，最后回归到生活中去的实用性学科。故而，教师为学生营造生活化情境，能够迅速拉近学生和生活的距离，帮助学生更好地认识到学习数学知识的有效性。关于数学分数知识教学过程中的生活化情境设计，需要教师结合学生的生活实际进行创编。教师为学生创编的生活化情境，需要尊重学生的生活习惯。在这样的教学情境熏陶下，学生能够更好地理解教师想要表达的问题核心，以及教师营造生活化情境的内在含义。

例如，教师指导学生学习的过程中，为学生创编生活化的知识环境，以此提升学生对数学知识的实用性认知。“小明的妈妈要制作蛋糕，需要用到蜂蜜，发现蜂蜜只剩下了3/4。妈妈计划使用一半的蜂蜜制作蛋糕，已知小明家一共4口人，问平均每个人吃到的蜂蜜是多少？”通过这样的生活化问题创编，能够引导学生进入到对应的生活化情境中来，从而有效提升学生的知识理解水平。并且通过教师的指导，学生可以理清其中的数量关系，将生活中的情境和数学的知识有机地结合在一起，从而改善学生对于相关知识的认知水平。

三、创编问题化情境，提升学生知识总结能力

对于学生而言，问题和任务能够有效激发学生的求知欲和学习兴趣。故而，教师需要采用问题化的教学情境来指导学生的学习，从而帮助学生更好地理解对应的数学关系。教师在为学生创编相应的问题的过程中，需要注意如下问题。第一，问题是否能够激活学生对于分数知识的探索兴趣。第二，问题的设置是否按照数学教学的规律，从简单到复杂，有序进行提问。第三，学生对于相关知识的理解是否达到了预期的要求。教师考虑到以上三个方面，才能够制定出适合学生的数学问题化情境。

例如，教师指导学生学习的过程中，需要尊重学生的学习生活兴趣。为学生创编合适的问题如：怎样将一只蛋糕均匀的分给四位小朋友？十二名学生们想要分吃西瓜，你有什么好的方法，能够在符合实际情况的条件下，做到均分？此类问题能够由教师进行控制，在教师的指导下，学生正确理解关于除法和分数的内在联系。被除数÷除数=被除数/除数，反映到具体的式子来说就是a÷b=a/b（b不为零）。

综上所述，教师指导学生学习分数和除法的关系时，可以使用情境教学法帮助教学，以此有效提升学生对于本节知识的理解水平。

参考文献：

[1]郝康英.例谈小学分数除法的计算教学[J].教书育人，2014（15）：46-47.