舞蹈律动在小学音乐教学中的价值与应用

朱宇红

摘 要 人类的生活中有着非常多的娱乐生活的方式，因为有了这些丰富多彩的娱乐方式，才能使我们内心的情感抒发出来。音乐从古至今都是最让人们所喜爱的一种表达情感的方式。在小学的音乐教学中，通过舞蹈律动的学习，也能加强学生的音乐节奏感，由此构建良好的学习氛围和高效性的课堂。

关键词 小学音乐;价值与应用舞蹈律动;课堂教学

中图分类号：G424.21 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）03-0148-02

无论是古人还是今人，人们所有的观念里都认为音乐和舞蹈都是密不可分如影随形的，舞蹈可以给音乐加分，而没有舞蹈的音乐又可谓没有灵魂。只有音乐与舞蹈相结合，才能使人们的情感得以准确的表达出来。如若在小学的音乐教学中使得舞蹈律动应用起来，不仅可以让他们的音乐感知能力加强，而且这种科学创新的教育形式也能使小学的音乐教学的成效加以很大程度的提高。所以，老师在教学时，应该把音乐和舞蹈律动一同教学，进而使音乐教学效率增强。

一、音乐与舞蹈律动两者之间的联系

音乐节奏的强和弱，其实也影响着舞蹈的快和慢。一首歌节奏缓慢，那么舞蹈就相对柔美。一首歌如果节奏强烈，那么舞者所表现的舞蹈就会具有攻击性和热烈性。在学习音乐时，如果只学习其乐理知识，听一些歌曲，那么时间长了总会枯燥而又无味的，可若是让学生根据自己对音乐的理解去跳一支舞蹈，让学生参与进来，那么就会让学生有了其参与性，不同的音乐有不同的新奇性，这就让学生每天都充满了好奇心，学习心，通过舞蹈也加深了对音乐的理解。

二、现在国内音乐教育的标准两方面

现在我国音乐教育的主要标准一方面是以培养学生音乐审美为主要核心教育，培养学生以兴趣爱好为主要学习动力。学习音乐首先要有的就是音乐审美。因为每个人的审美都不同，所以每个人的需求都不同。所以，要想好好学习音乐，首先要有的就是以学习它为兴趣爱好。要知道，兴趣是最好的学习老师。只有喜欢才会想要继续了解与学习它。第二个标准就是面向每一个学生，注重每个学生的个性发展。在我国，小学教育是属于义务教育的。而音乐教育也同等于语文数学一样属于普通教学，可以说是每个孩子都要学习的一项技能。开展这门课程的教学并不是说要培养专业的人员，而是对于每一位学生进行对音乐细胞的启发。所以在让每位孩子学习的时候一定要注重他们的个性的发展。

三、在小学音乐教学中舞蹈律动的价值

在小学的音乐教学中，舞蹈律动的价值其实体现在其方方面面上。在小学的学习和教学中，我们可以从两方面看出舞蹈律动在小学音乐教学中很重要。首先，可以使小学生的学习音乐的兴趣增强。小学阶段是塑造一个人性格的关键时期。他们在这个时期是对这个世界充满好奇的。所以我们的音乐老师，一定要根据这个好奇的特点，运用新颖的教学方式来吸引学生学习音乐。而加入舞蹈律动就是一个很好的吸引点。因为每首音乐都有它独特的个性，但是很多时候，音乐表现不出来，而舞蹈就能恰如其分的表達所有的感情。而且也可以让学生参与进来，随着音乐舞动身体，参与感非常强可以使孩子的音乐潜能激发出来。在音乐教学中老师教学基础乐理之后，就要让学生自己感受音乐理解音乐创新音乐。老师可以让学生通过舞动身体来表达对音乐的理解程度，从而也能激发孩子的音乐与舞蹈的创造潜能。

四、舞蹈律动在小学音乐教学中的实践应用是当代音乐的必行之路

当今教学状况下，我们一定要在音乐教学中把学生学习音乐的兴趣给调动起来。在小学音乐教学中加入舞蹈律动的教学，重视舞蹈律动的教学，有效利用舞蹈律动的教学，从而使孩子的学习音乐的积极性给调动出来，激发孩子学习音乐的积极性。在当今许多小学音乐教学中，我们可以看到的是，学生学习音乐知识都是从听觉感官的。舞蹈律动的有效利用可以增强音乐的眼官感受，必要的时候还能增强身体感受，这样就可以促进学生的内外情感，思维能力，听觉感受的三重统一。对于学习的内容做出舞蹈不同的编排，在舞蹈编排的同时考虑学生的年龄，使音乐和舞蹈适应不同年龄段的学生，让他们的接受能力更加的容易。小学阶段中一二年级的小学生的接受能力还停留在比较简单的阶段，教学老师应选择比较简便的舞蹈动作，让孩子说出对音乐的理解后再舞出来，这样的形式更能和他们的思想所贴近，他们更能接受。对于三四年级小学生来说，教学老师应该选择一些风格相对独特的舞蹈乐曲作为教材，根据乐曲编排出不同以往的舞蹈，最好是多人舞蹈音乐，让孩子有参与感，这样更能让孩子的音乐创新性疏导出来。中国有五十六个民族，可以抽取每个民族的不同特色的歌曲编其一首与其相关的舞蹈，让孩子一边学习音乐一边舞动还让学生了解我国民族文化。孩子只有亲身的体验音乐的魅力之后才会进一步了解音乐，如果此时能带动孩子们发表自己得意见，那么就加有利于教学效率的提高了。对于五六年级的小学生来说，教学老师应该选取一些融合大众审美的音乐，也可以选择一些融合各种民族特色的歌曲。课堂教学中选择一些积极乐观向上的歌曲也能吸引到学生的眼球。这个阶段的小学生应该是培养他们的审美的最佳阶段。教学老师可以从流行音乐，古典音乐等多方面入手教学，使得孩子们全方面发展音乐细胞。

五、充分利用舞蹈中的舞蹈表情，促进学习理解

音乐能够传递我们的很多情感，但是很多时候我们都只感受到的是他们表面的情感，没有入心的那种直观感受。舞蹈在专业的角度来看，它属于一种特别丰富的表情和身体语言的艺术形式。但是舞蹈的身体语言传达和表情切换都需要音乐的映衬才会显得那么特别与有趣。在小学的音乐教学当中，学生理解音乐的情感只是表面的。若是能加入舞蹈律动，通过身体语言和舞蹈表情让学生“看”到情感会使音乐更丰满。一首古典音乐我们可能感受到的是它的柔美婉转凄凉，一首傣族音乐我们可能感受到的是它的轻巧和与自然的浑然天成，一首藏族歌曲给我们的最直观的感受可能是狂野爽朗肆意的快感。但是这些只是让我们感受到了，却没有亲眼见到过这些是如何的爽朗柔美轻巧。可若是加入舞蹈，让学生在看舞蹈的时候看到舞蹈与音乐相融合的律动，孩子们亲眼见到这些歌曲中所表达的柔美、爽朗、轻巧，并与之学习，从音乐中学习这些感受的姿态，学习的同时还能自由发挥演技与想象力就更好了。这就叫心与音舞巧妙结合，更有利于提高学习音乐的效率。

六、利用舞蹈律动，提高音乐感知力

提高音乐感知力，一直都是小学音乐教学的重要目标之一。舞蹈律动在实际的音乐教学中如果占有比较重要的一部分的话，那么小学生的音乐感知力就会提高。所以我们应该把舞蹈律动和音乐教学相结合，让音乐和舞蹈融为一体，最重要的是可以由此让学生把自己对音乐的理解给表达出来，由此还可以放飞学生的思想，不在拘束在一个条件框框里。让他们通过舞蹈律动感知音乐所带给他们的不一样的学习不一样的快乐，从而对学习音乐产生强烈的学习兴趣。这样的教学也能让同学们在学习音乐的同时也学习了舞蹈，促进了孩子们的全方面发展。其实根据潮流趋势我们也可以学习某音突然火起的《水草舞》。其实这首歌初听到的时候就想要随着音乐让身体摆动的冲动。那么音乐教师何不根据此潮流，與学生一同分享，让学生伴随着音乐的响起随意摆动自己的身体呢？跟着音乐律动，让身体随着音乐而摇摆，像飘摇的水草。学生既有参与感，也能感受到学习音乐的快乐，这样的教学即有趣又生动，最重要的是的确很形象的诠释了这首歌曲。在这个舞动的过程中，学生更容易学习到音乐的内涵，也同时收获了学习音乐的快乐，提升了对音乐的感知力，从而也提升了音乐素养。

七、学习舞蹈律动，营造良好学习氛围

学习一门课程，无论是学习什么，最好的学习老师就是学习兴趣。有了学习兴趣，这门课程学起来就非常轻松。如果想要学生对学习音乐有非常大的学习兴趣，那么就要对学生保持一点神秘感。音乐老师要有一个能够长久性的吸引学生学习音乐这门课程的点。为了打造这个点，音乐老师就需要先营造一个快乐自由开放的课堂。音乐老师完全可以结合教学的基本内容进行一些教学活动，此时在课堂教学中加入舞蹈律动的教学方式，那么就可以立刻让这个课堂焕发出不一样的活力与生机。而在这种快乐自在开放的教学方式下，学生是最容易激起对音乐的激情的。一门课的上课时间黄金听课段基本维持在课堂的前半部分，当一门课程进行到一半的时候学生的注意力往往都会不受控制的跑偏，那么此时我们就要转变教学模式加入舞蹈律动了，因为舞蹈律动是需要学生与之互动参与的，所以这个时候就让学生动起来，让他们参与进来，那么注意力就会回来。进行了一个小活动后再教学，那么就会得到很强烈的教学效率，而结课的时候，再举行一个神秘的活动，那么这一整堂课就会活泛起来，学生也会对这门课程产生依依不舍之情。

八、活泛的运用舞蹈律动，构建高效性课堂

在如今小学音乐的教学状态下，辅助其课堂高效性教学效率的一大手段就是加入舞蹈律动。科学的利用舞蹈律动教学会使得小学音乐课堂的教学效率得以很大的提高。首先，我们要在课堂中巧妙的安插舞蹈律动的教学。很多小学生都没有良好的自控能力，如果安插不当，那么就会适得其反，比如一旦打开他们的天性就会一直兴奋停不下来，从而导致课堂乱糟糟的。所以，小学音乐教师一定要在备课之前根据自身班级学生特点做出不同计划。其次音乐教师需要注重的一件事就是，不要把音乐课变成舞蹈课，舞蹈律动只是辅助音乐教学，不能反客为主，教学一定不可以偏离教学目标。教师一定要在备课时认真研究了解教材，因为并不是所有的舞蹈律动都适用于音乐教学，要结合实际情况应用舞蹈律动，以比来提高课堂学习音乐的高效性。

九、结语

经过分析和讨论，舞蹈律动加入小学音乐的教学中是对其有利而无害的。在当今教学的大力改革下，我们要深入问题根源，查清问题所在。舞蹈律动应用于小学音乐教学中是非常有利的，教师也应该高度重视，舞蹈律动教学完全能够改善小学生学习音乐的积极性，因此也更能使小学音乐的教学效率得以提高。

参考文献：

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