小学美术教育创新思维培养探讨

张忠军

摘 要 随着生活水平的逐步提高，美术教育在小学阶段越来越受到重视。在小学的美术教育中，创新思维的培养是最核心的内容，学好美术不仅可以提高审美能力，还可以培养学生的创造力和想象力。作为培养小学生创造力最为突出的美术学科，对于培养学生的创新思维起到了非常重要的作用，有利于促进学生的全面发展。本文主要探讨了小学阶段培养学生美术创新思维能力的相关问题。

关键词 小学美术;创新思维;培养

中图分类号：C961 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）03-0113-01

当今科技的飞速发展导致社会急缺创新性人才，新课改要求小学阶段的美术教育必须创新教育思维，将小学的素质教育与美术教育进行结合，促进学生的全面发展。小学美术教育是以画画为主的一种视觉艺术，要求学生对所画事物要有整体把握，学好美术可以促进小学生在德智体美劳方向的全面发展。传统美术课堂的教育方法已经不再适用于当前的教学理念了，小学美术教师要从培养学生创新思维的方向出发，进一步完善小学阶段的美术教育。

一、小学阶段培养美术教育创新思维的意义

小学阶段的美术教育在培养学生创新思维能力方面起到十分关键的作用。创新思维能力是一种潜意识能力，艺术源于生活，美术更是源于生活，美术无处不在，目之所及的任何事物都离不开美术，美术的学习需要学生对周遭事物进行深入的观察总结，这是创新意识的重要来源。在小学阶段的美术教育中，美术教学方式灵活，同时创新思维的引入使得美术学科更加丰富，美术课堂的教学过程具有灵活性，可以使学生发挥自己的个性、发散思维能力、充分发挥想象力，让学生学会审美。美术教育的创新思维可以帮助学生开发艺术创新潜能，有利于学生思维的发展。

二、创新思维在小学阶段美术教育中存在的问题

缺少情境教学。新课改要求美术的教学过程应该是师生互动、师生共同发展的过程，在美术课堂中教师要为学生提供好必要的学习环境和条件。但现在大部分教师仍然以传统的教学方法为主，在课堂上单纯讲授并向学生灌输美术理论，这使得美术的课堂教学效果反馈不佳。教室作为很多美术老师教学的唯一场所，教师在课程上根据教材生搬硬套进行教学，即使在手工课也完全忽视了学生学习的自主性，为了教学而教学。

小学生动手能力差。小学生由于年纪小领悟能力薄弱，需要教师在课堂上进行有效的指导。大部分的小学时至今日仍然以主科教学为主，对美术学科采取忽略的态度，成绩至上，导致了美术教师也并不注重提升自身的教学水平，缺乏教育创新思维。美术教师课堂上示范之后，忽视了对学生的实践创新能力方面的培养，没有让学生进行自主探索学习;只有教师在讲课，并没有学生自身感悟的创作，限制了学生想象力、表现力及创造力的发展。学生无法掌握正确的学习方法，对美术课堂提不起兴趣，严重影响了学习美术的積极性，使学生失去了美术课堂上培养自身创造性思维能力的机会。

三、小学阶段培养美术教育创新思维的途径

（一）增强情景教学

教师在教学中为学生构建良好的教学情境，使课堂教学活动能让学生和教师在轻松愉快的课堂氛围中进行，有利于建立平等的师生关系。小学生由于年龄小缺乏实际生活经验，对周围的事物仍处于好奇感性阶段，教师可以营造教学环境让学生感受大自然中的美，提高学生的审美能力，使学生放松心情，创新思维。例如，在“我们身边的痕迹”一课时，教师带领学生走出课堂，在校园里一起寻找树枝、树叶，学生和教师一起观察记录。这样激发了学生的学习兴趣，使学生高效地学习美术知识。同时教师要鼓励学生积极大胆的想象，培养学生的发散性思维能力。

（二）发挥学生主体地位

在美术教学过程中，教师应充分发挥学生的主体地位，锻炼培养学生的独立性。教师要打破以往的教学框架，摒弃传统的填鸭式教学，让美术起到帮助学生创新思维能力发展的作用。课堂要以学生为主，教师根据教学内容，通过引导的方法利用美术创作让学生表达自己的想法，锻炼他们的表达力和创造性思维。

（三）创新教学方式

在美术的教学过程中，教师应始终处于引导地位，所以就要求教师不仅要具备深厚的专业知识还要不断创新自身的教学方法，不断改进教学方式，对不同学生利用不同的教学手段，并结合日常生活实际灵活转变教学方法。

四、结束语

小学美术教育作为素质教育中不可分割的一部分，对于培养学生的综合素质有着非常重要的意义。美术课的趣味性以及对想象力的培养为小学生的创新思维能力提供了良好的教育环境。小学阶段属于创新思维的启蒙阶段，教师要正确引导、遵循学生的成长规律及个体差异，尊重学生的课堂主体性。小学美术教师必须深入开展美术课程体系改革，让美术教育在我国小学的基础教育体系中发挥到积极作用，培养我国下一代的创新能力，为我们国家培养全面型人才尽自己的一份力量。

参考文献：

[1]刘建华.小学美术教育创新思维的培养探讨[J].南北桥，2018（23）：82.