浅论构建高中历史高效课堂

陈剑

摘 要 历史教学要讲究工具性与人文性的统一，但是在当今的历史教学中，教学的应试性被过分强调，而教学的人文性被有意忽略，课堂教学以学生为中心的理念没有得到践行，学生的主体地位得不到保护。在高中历史教学中，教师要有两个创新，一是创新历史教学形式，二是创新历史教学方法与授课形式，科学组织与评价。这样才能使高中历史课堂教学更加有趣、精致、有效，才能不断提升学生对于历史学习的兴趣。

关键词 高中历史;课堂教学;高效

中图分类号：G424.21，TQ453.6 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）03-0083-01

要想有效构建高中历史的高效课堂，高中教师不仅需要遵守教学规律与教学道德，而且要学会在日常的教学中融入先进的、科学的教育理念，学生能在有限的学习中使能力获得最大限度的提升与发展，如此，才能更加高效地完成历史学科的教学任务与目标。现阶段，高中历史教育改革不断深入，历史教师作为教学组织者和引导者，应将更多的课堂主动权交给学生，真正落实“学生中心”的原则，激发学生对于历史学习的积极性。这样才能做好高效历史课堂的构建者、促进者、管理者。鉴于此，历史教师要把握住有趣、精致、有效三個要点，加强对高中历史高效课堂教学内容与教学方式的优化，积极地打造与构建符合高中历史教学规律的新型授课模式，营造出良好的、高效的历史课堂教学环境，更好地促进高中历史高效课堂的有效发展

一、高中历史课堂教学存在的问题分析

教师中心论在传统的教学中被普遍采用，高中历史教师的教学经常是灌输式教育，这样非常不利于构建高效率的课堂。究其原因，高中的历史教学主要存在以下几个方面的问题：

（一）过分看重历史教学的应试性

高考作为我国高校人才选拔的考试机制，历来备受关注，无论是家长，老师，同学还是社会各界人士对于高考的关注向来是只增不减。高中是学生直面高考的一个重要阶段，因而，高中阶段的学习百分之九十九是为了决战高考。历史学科作为文科之一，要求记忆背诵的部分多如牛毛。因此，很多历史老师为了学生的高考，直接要求学生背诵，只要能通过考试就行。但是历史知识的背后，所携带的历史的厚重感，历史的情感，都被历史教师所抛弃在时间的长河了，学习历史的真正意义学生理解不了，学习历史的趣味，教师给予不了，从而造成历史教师与学生想看两相厌的情形，形成恶性循环，历史学习只会越来越糟。

（二）忽略了历史教学的人文性

新的时代对教师提出了新的要求，历史教师也应该随时代的发展而提高自己的教学水平。但是在具体的高中历史教学中，教学目标的三个层次即知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观并没有得到实现。因此，学生的人文素养较缺乏，高中历史课堂的美育德育教育有所削弱。

（三）忽略了学生的主体地位

杜威的“新三中心论”即学生中心、活动中心、经验中心，其与“旧三中心论”最大的不同便是用学生中心替换了教师中心。学生中心倡导学生在教学过程中的主体地位。但是高中历史教师仍以旧的三中心论指导教学，教师在课堂上居于主导地位。教师对于学生的思考不能理解或重视起来，使得学生对于历史学科学习的积极性大打折扣。

二、构建高中历史高效课堂的有效策略

（一）创新历史教学形式，让历史教学更加有趣

第一，兴趣是最好的老师，为了提高学生学习历史的积极性，历史老师要学会运用现代新型教育技术，通过图片，视频或者声音的加入，使历史课堂的形象性，生动性和趣味性得以提高，从而使学生学习知识理解知识的难度得以降低。第二，教师在上课的过程中除了自己对于知识的讲授外，还应该增加学生的互动学习，真正发挥学生的主体作用，学生的课堂参与感增加了，对学习历史更加有信心和有兴趣。最后，很多人对于历史的兴趣源于对古代发生之事的好奇，好奇心会激发求知欲。因此，历史教师可以在课堂上增加一些历史故事的讲述。

（二）创新历史教法与授课形式，让历史授课过程更加精致

以学生为本的教学形式和授课方法应是历史教师所需努力的方向，实现学生中心的目标。历史课程的知识不够成体系，都是零星半点的分散的知识，对于学生来说，想要系统地按照思维导图式的学习很困难。这就需要历史教师按照学生的学习习惯和认知路径来设计教学方案，让学生在有限的授课时间里获得高效的学习。

（三）科学组织与评价，让历史教学成果更加有效

在课后，历史教师应当及时反思，对本堂课做出科学的评价。在一单元结束后，教师要系统总结本单元学过的知识，构建学生的思维框架。同时，对学生要有信心，有耐心，经常鼓励和表扬学生。

三、结束语

综上所述，构建高效历史课程离不开教师的努力，但学生的主体地位也很重要，教师不能忽略。教师本身也对于教学应秉持着“有则改之，无则加勉”的原则，不断提高自己的专业素养，提升自己的教学水平，这样也才能为学生提供高效的课堂。

参考文献：

[1]杨芳.浅论高中历史高效课堂的有效构建策略[J].中国校外教育，2018（02）：145.