谈小组合作学习在小学语文教学课堂的应用

孔文

摘 要 近年来，随着“小组合作学习”模式被广泛应用在小学语文教学课堂，小学语文教学活动也发生了翻天覆地的变化。语文教学课堂的教学效率不断提升，教学活动呈现新发展态势。本文笔者将就自身教学实践经验，谈一谈小组合作教学法在小学语文教学课堂的应用，以探究小组合作学习应用新路径。

关键词 小组合作学习;小学语文;教学应用

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）03-0048-01

语文学科作为基础教育阶段的重要学科，是学生学习其他科目的基础，其教学效率受到了教育界的广泛重视。传统的“灌、喂、抱”教学模式在新课改如火如荼进行的当下弊端逐渐显露，打造新式语文教学课堂成为了小学语文教育工作者的思考重心。作为一名小学语文教育工作者，在实践与思考中我积极将小组合作教学法引入小学语文教学课堂取得了很大的进展，也将在下文详细阐述。

一、小组合作学习引入小学语文教学课堂的积极作用

首先小组合作教学法突出学生的主人公地位，它将学生放置在课堂的主体，学生对知识吸收、学习、内化成为了教育的重要任务。这能够有效激发学生的学习自主性和学习积极性，学生对知识的掌握也会更加到位。其次。小组合作学习法是对传统灌输式教学方法的突破，是小学语文教学课堂变革的契机。该模式能够推进良性师生关系的构建，学生与教师之间的配合学习也会更到位。此外，该教学方法有助于学生综合语文素养的提升。能够让学生在交流、沟通与自主学习中深化对语文知识的理解，提高学生的人文精神，是提高小学语文教学课堂教学有效性的重要新方法。

二、小组合作学习在小学语文教学课堂的应用

正是基于上述所说，教师才更要从多角度入手积极推进小组合作教学法与小学语文教学课堂深度融合。

（一）更思想，积极引入小组合作学习模式

教师的教学思想在一定程度上决定着教师的教学方向，要想将小组合作学习模式切实的引入小学语文教学课堂，教师就必须变革自己的教学思想。

1.强化学生主人公地位：学生作为小组合作学习的主人公，作为学习的第一人，应该受到教师的重视。教师必须改变过去的“灌输式”教学，尽可能的考虑学生的学习需要与心理特征设計教学活动，这样才能够调动学生的学习积极性。

2.认知自身“职位”：小组合作学习要求教师认识自身的职责，要求教师要“适当集权”、“合适放权”。既要做小组合作学习的主导者和组织者，又要做小组合作学习的参与者与配合者，只有这样小组合作学习才能够在语文教师支持下有效走入小学语文教学课堂。

（二）巧分组，结合学生发展特点划分学生

小组合作的第一步是对学生进行划分，在划分过程中教师要讲究一定的原则，更要遵循学生的内心所想，只有这样划分学生才能够为后续的小组合作教学做好准备工作。

1.“同组异质，异组同质”：首先教师要考虑每一位学生的优势，有的学生组织能好、学习能力较差，有的学生沉默寡言、但语文能力较强等，教师要将他们“最优搭配”，只有这样学生们才能够“取长补短”，在小组合作学习中相互促进。

2.结合学生学习需求：教师在划分小组成员时要注意考虑学生的个人意愿，有的学生有很想学习的对象，有的学生认为自己和某位学生性格不合等。因此为调动学生的学习积极性，教师在进行小组成员划分时要适当的考虑学生意见，只有这样学生才能够积极参与合作学习。

3.注意小组内部人数：小组合作的人数不宜过多，为让每一位学生都能够成为学习的主公，每个小组的成员最好在4-6人，具体结合本班人数分配。如在我校三年级学生32人，四年级学生24人，总体人数较少，可分为4人一小组进行知识学习。

（三）设问题，让学生小组合作学习更有效

教师要精心设计小组合作的语文学习内容和学习问题，并不是任何知识都适合教师采用组合作的方式进行教学，具有思考性、探究性、理解性的语文知识才适合采用该教学方法实施教学。因此教师必须做好以下两点：

1.深入剖析教材：教师在备课阶段要结合教学内容找到适合学生合作学习的知识，将知识的重难点剖析，以选取合适的内容学习作为合作学习的环节让学生们进行合作学习，在这样的学习过程中学生们既能够有重点难点的掌握知识，语文教学的有效性也能够得到显著的提升。

2.精心设计问题：其次教师要精心设计教学任务，结合教学内容为学生的合作学习指明方向。如在四年级人教版《巨人的花园》时，为让学生们感受“巨人”的人物形象，体会春天的温暖。教师可让学生们在小组内部分角色朗读巨人、小男孩的段落，让学生们去深入理解教材。在这样的学习任务指引下，学生的语文学习活动更有趣，学习积极性会大大提升。

三、结束语

总而言之，教师要积极认识到小组合作学习在小学语文教学课堂的积极作用。将小组合作学习与小学语文教学课堂深度契合，只有这样小学语文教学课堂才会换发新的生命力，学生才能够在思、学、探、用中有效掌握语文知识。

参考文献：

[1]赵顺好.小学合作为小学语文教学插上翅膀[J].读与写（教育教学刊），2019（02）.