历史故事在初中历史教学中的运用实践分析

兰珍

摘 要 在初中历史课上各种历史故事本就是重要的部分，同时也是一种教学资源，对历史故事展开合适的利用，可以让历史课更加具备趣味性，不会非常枯燥，同时一些历史故事被引入到课堂上，可以提升初中生对历史的兴趣，帮助初中生在历史的学习中，形成正确的思维以及方法。本文分析如何在历史课上引入历史故事，提升授课的生动性以及趣味性，发挥出历史故事的教育价值，提升初中生对历史的兴趣。

关键词 历史故事;初中历史教学;运用分析

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）04-0054-01

历史故事是在历史中不断积累下来的重要资料，人们对历史进行不断学习，其实历史故事是主要的方式，在初中历史课上，以往教师是对教材展开从头到尾讲解，让初中生对知识点进行记忆，从难度上看，对初中历史课上的各类知识点进行记忆并不难，应付考试也是非常有效的，但是从历史课本身的教育价值上看，对初中生的历史思维是没有提升作用的，教师要适当将历史故事引入到课堂上，帮助初中生正确学习历史。

一、历史故事具备趣味性

初中历史课是必修课程，也是中考科目，涉及的内容非常广泛，综合性非常明显。历史课有着其他学科无法相比的资源优势，其中各类历史人物以及历史故事，让历史课具备非常强的丰富性。在初中历史课上历史故事是非常重要的部分，可以提升初中历史课的生动性。另外初中生在初中历史课上进行学习，对历史故事进行探索，可以让学习压力得到缓解，学习乐趣得到提升。任何教师都在初中历史课上引入过故事，这是必然的，故事本身的趣味性可以为初中历史课服务，营造出生动和谐的初中历史课氛围，让初中历史课避免过于刻板以及僵化。初中生本身是非常好动的，思维非常活跃，兴趣非常广泛，若是初中生对初中历史课产生浓厚的兴趣，就会让初中生不断对历史进行思考和探索，从而提升初中历史课的效率。因此在初中历史课上引入故事教学，是一种非常实用的方法。可以讓初中生积极自主探索，提升历史思维。

二、历史故事要尊重真实性

历史故事多数是通俗易懂的，受众人群非常广泛，也有一定的感染力以及艺术性。但其实适当的渲染只是为了让历史故事的传播更广泛，并不是为了降低历史故事的真实性。在历史课上引入的历史故事，也是要遵循真实历史，不要出现与历史真实情况违背的现象。中国有着几千年的文明历史，历史上的各类文献很多，历史故事也是非常丰富的，人们对于历史其实也有不同的看法。虽然人们对历史故事有不同的见解，但历史故事毕竟是要基于真实，并不是随便进行杜撰。现阶段很多不尊重事实的历史故事出现。但是教师是教育者，要明白在教学中用到的素材，一定要保持足够的真实性。

一些小说以及影视剧，出于情节的需求，或者是为了吸引观众的眼球，会编造出一些历史故事，对其中一些历史人物进行美化或者丑化，但其实虚幻的故事并不存在，也没有历史价值。教师需要传授给初中生真正真实的历史，让初中生保持良好的历史观，历史故事要尊重真实历史，不要随意编造。比如历史上有关于荆轲刺秦王的故事，这个故事在一些影视剧以及小说中被扭曲。其中很多的情节都是虚构的，教师要传授给初中生真实的史料。

三、优化历史故事的教学过程

初中历史课的教学过程，主要是准备阶段以及开展阶段两个部分。在准备阶段，也就是历史课的教学设计，教师要设计的是如何对知识点进行生动展现，让初中生产生浓厚的兴趣，进而学习的效率就会有所提升。在这个阶段教师要收集到一些历史故事，服务于本节课的教学。在正式进行历史故事运用的过程中，教师在历史课的实施中，要将课上的知识点传授给初中生，在历史课上让初中生积极了解历史，对历史产生浓厚的兴趣，进而产生主动学习的动力。这是教师要达到的一种目标，教师要让初中生具备正确的学习态度，进而让初中生在不断的学习中，保持积极的探索欲望。比如在学习宋末历史的时候，宋朝面临着金国的压力，这个时候教师可以引入岳飞的故事，让初中生感受到岳飞的爱国情怀，进而对这节课的内容就会产生浓厚的兴趣，学习的积极性得到激发。

历史故事的实际教学中教师要积极发挥出历史故事的价值，对历史故事的教学过程进行充分设计，然后提升历史课的效率以及质量。

四、结论

总之，在初中历史课上历史故事是非常重要的教学资源，一直以来教师无法离开历史故事的帮助，但是关于对历史故事的利用，其实诸多的教师并未进行考虑，在历史课上历史故事的价值是不可忽视的，教师要积极发挥出历史故事本身的趣味性以及生动性，让初中生对历史知识产生浓厚的兴趣，进而在历史课上的学习会更加积极，促进历史素养以及历史思维的提升。

参考文献：

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[2]傅丽双.初中历史教学中史料实证法的应用——以人教版八年级《星星之火可以燎原》为例[J].福建基础教育研究， 2018（05）：87-88.