小野さんは歌が好きです

白雪

尊敬的各位老师下午好，今天我说课的题目是[小野さんは歌が好きです]。本课内容出自[标准日本语初级上册]第11课。我将从观学情，析教材，述策略，解过程，谈反思五个方面展开我的说课。

一.观学情

学生是高兴级酒店运营与管理三年级学生，全班共30人，一周12节课，属于考察课。毕业后将从事酒店工作。

优点：学生已具备一点日语基础知识，能用日语进行日常问候。缺点：部分同学对考察课程不够重视，学习态度一般，学习积极性不高。为了让学生上好日语课，利用他们感兴趣的东西，比如日文歌曲，短视频，课上设置工作场景，分组做情景对话来提高学生的学习兴趣。

二.分析教材

《标准日本语》是由人民教育出版社和日本光村图书株式会社合作编写的一套日语自学读本。该教材充分考虑中国人学习日语的需要，既注重打好基础也不忽视实用性，既反映时代发展，又注重语言知识的系统性和连贯性。本次说课内容基于第11课的语法内容，结合学生已有的认知能力和教学大纲对学生听说读写的要求，我对教材的相关对话进行了有机整合，这样做，既学习了理论知识，又贴近了岗位实际。

根据教材的结构和教学大纲的要求，结合本专业学生的认知结构及中职学生的专业标准，我制定了以下的教学目标。

知识目标为：学生能准确说出8个水果单词（りんご、なし、さくらんぼ、もも、いちご、みかん、すいか、バナナ）。通过模仿会话文能在会话中应用本课单词和句型。能灵活运用句型「～がすきです」进行简单的日常会话。

能力目标为：通过本课所学句型表达，学生将知识应用到职场生活中。

情感目标为：在合作中认识到团队的力量与优势，学生在实践中提高自我表达能力，培养自信心。

本课重点为：能读出水果单词并用句型「～がすきです」造句。

难点为：将酒店用语和句型「～がすきです」结合起来完成句子。

三.述策略

我的教学理念是以学生的发展为本，以就业为导向，利用有效的教学，学生学会自主学习的同时激发学生潜能，为学生的知识积累及就业奠定基础。主要教法有：启发讲授教学法（从单词和句型，短文入手）情境教学法（设置酒店场景，完成完整的点餐过程）练习法（在听和读的训练中，培养学生的语感。）

学法：

练习法（师生互动，生生互动）

合作学习法（学生在教师预设的视频，图片中，通过观察、模拟、尝试、合作交流等方式，培养了观察和归纳总结的能力，并在主动参与嘗试中体验并接受新知。）

四.解过程

本课为40分钟的新授课，时间分配如图所示。

授業はじめ練習（5分钟）————導入（2分钟）————新しい授業（15分钟）————応用練習（15分钟）————まとめ（2分钟）————宿題（一分钟）。

1.课前栏目：每日两句：内容：学生教读教唱歌词里的两句话。教师作出点评，赋分。锻炼学生的表达能力，培养语感。

2.导入环节，观看一段视频，问学生从视频中看到了什么？那大家知道用日语怎么说吗？并以此引入新课。视频能够吸引学生的注意力并激发他们的学习兴趣，帮助学生快速进入学习状态。

3.新授环节。

学习单词，用了讲授法，首先老师给出图片，和罗马音标以及假名，让学生试着读出单词，教师纠正发音，领读，讲解意思。最后汇总出本课8个单词，教师领读，单个学生读，做到每名同学都能准确地读出单词，反复读学生自然而然就能记住单词了。

接下来检验单词的掌握程度，教师随机给出图片让学生说出单词。

然后，学生展开小组竞赛，每4人一组，教师给出图片卡学生快速作答，看哪个小组得分最高。竞赛能吸引学生注意力，激发学习兴趣，发挥团队精神。在学生掌握了单词的基础之上，

接下来我们就学习新句型～がすきですか。这里运用了教授法，教师讲解句型的意思及运用方法，并给出例子。どんな果物が好きですか。りんごがすきです。针对本句型做替换练习。通过反复的替换练习，学生们能快速掌握句型的运用方法。

然后，教师引导学生自主学习简短对话（A：いらっしゃいませ。B：何人ですか。C：三人です。B：こちらへどうぞ。C：李さん、どんな果物が好きですか。D：苺が好きです、王さんは？C：さくらんぼが好きです。）4人一组，进行翻译及对话，教师范读，学生分角色朗读，体会怎样把本课单词和句型运用到工作的情景当中。为接下来的强化训练做好铺垫。

4.巩固提高，总结环节。即，看图编情景对话。这里运用了情景教学法，两幅图片任选一幅。服务员为客人点果盘的情景。客人饭后点果盘的场景。结合本课单词和句型和以前所学内容，以小组为单位，各组完成情景对话，引导学生将知识应用到职场生活中。给学生5分钟时间，之后发表。教师给与点评。做到了教学内容与职业岗位的相对接。

最后布置课后作业，学生课下可以通过扫码随时随地完成测试，教师通过每个学生的反馈，可以更有效的指导教学。

五.板书设计

第十一課小野さんが歌が好きです

単語：りんご、なし、さくらんぼ、もも、いちご、みかん、すいか、バナナ

文型：～がすきですか。

A：どんな果物が好きですか。

B：りんごが好きです。

六.最后，我谈一下反思：

可取之处：课堂上师生互动情况较好，把本课单词和句型运用到了情景对话中，情境设置贴近学生的岗位需要。

不足之处：本课在教学方法的使用方面还不够灵活多样。

改进措施：还应继续探索适合学生专业和年龄特点的有效教学方法。

以上是我的全部说课内容谢谢大家。