论职业学校美术教育中美术欣赏课的教学方法

张晓莹

摘 要：课程改革的深入，对职业学校美术教学的要求更高，要求通过美术教学提高学生综合素质。文章从职业学生的主要特点着手，从培养学生想象力、艺术素养、审美能力三方面分析了职业学校美术教学的意义，并详述了美术欣赏课的教学方法。

关键词：职业学校;美术教育;美术欣赏;教学方法

在职业学校的美术教学中，美术欣赏课的主要目的是培养学生形成正确的审美观。美术教学能培养学生的综合素质，但当前部分职业学校中，美术课程没有受到重视，导致实际的教学效果并不理想。对此，职业学校应积极解决美术欣赏教学当中的问题，提高学生的审美能力，促进美术教学长远发展。

一、职业学校学生特征

职业学校的学生美术学习基础薄弱，在学习过程中缺乏自信，部分学生可能还会具有自卑的心理，对自身学习能力持怀疑态度，导致在实际的美术学习过程中态度消极，产生自暴自弃的学习心理。同时，职业学校中的部分学生文化基础知识水平低，不具备较强的学习能力。学生在美术学习过程中受到挫折时，就会产生厌学的心理，不利于学生的长远发展。在应试制度下，学生通常被动接受教师讲解的知识，这样不利于学生创新能力的形成，即使学到了相关的美术知识，但是对美术学习方法还是不能很好的掌握。此外，职业生处于青春期，接受新事物的能力强，可能会受到社会中的不良文化的影响，而学生的价值观尚未完全形成，不具备分辨是非能力，此时若不能有效对其进行引导，将不利于学生成长。

二、职业学校中美术教育的重要意义

（一）丰富学生想象力与创造能力

艺术的灵魂是创新。职业学校开设美术课程，通过美术欣赏能激发学生想象力，进而培养其创造能力。在美术学习过程中，想象力高于知识本身，因为知识有限，而想象力确是无限的，学生在具备想象力之后，才能实现创新。因此，在实际的教学过程中，教师应重视学生想象能力的培养。美术欣赏课的主要功能就是培养学生欣赏能力，从而对美学有深刻理解，进而实现创造能力，逐渐丰富学生的美术欣赏能力，从而使学生形成艺术素养。在美术欣赏教学中，教师展示的艺术作品形式多样，有着丰富的内容，容易激发学生的想象能力以及创新思维。职业学校通过美术教学，培养学生创新能力，提高学生在就业过程中的竞争能力，进而提高职业教学的人才培养水平。

（二）形成良好的艺术素养

在职业学校中，开设美术课程，教师可使用各类教学方式，激发学生学习兴趣。特别是美术欣赏教学中，教师为学生展示各种类型的艺术作品，学生在作品积极的内容影响下，可潜移默化受到熏陶，健全人格，控制学习过程出现的不良情绪，对生活和学习保持积极的心态。在欣赏教学中，常选择具有崇高艺术形象的作品，通过教学对学生的生活产生直接、间接方面的影响，激励学生，并为其做出指引方向。同时，还可鼓励学生参加各类美术欣赏活动，使其对美术欣赏有更真实的认识，对艺术之美有深刻理解。通过学习交流，丰富学生的艺术气息，从而使学生形成良好的艺术素養，将美术教学的作用体现在职业学生生活当中的各个方面[1]。

（三）提高学生审美能力

职业学校中的美术教学能为学生创造更多的审美体验，进而提高学生的审美能力。在教学过程中，教师通过为学生呈现各类艺术作品，丰富课堂内容，给学生更多的审美体验。同时，教师对优秀艺术作品作出点评与讲解，让学生了解到其中包含的美术知识，拓宽了学生的美术视野。在循序渐进的欣赏教学中，学生的审美能力逐渐增强，从而获得更加丰富的艺术体验。此外，可在教学中引入国内外名家艺术作品，逐渐升华学生的审美情感。美术教学，可使学生眼界更加宽阔，不断丰富学生思维能力，提高学生审美素养，进而形成正确的审美观。

三、职业学校美术教育中的美术欣赏课教学方法分析

（一）职业学校美术欣赏课教学现状

当前，部分职业院校在美术教学当中还存在以下几点不足之处：第一，教材内容形式单一。大多职业学校选用的美术教材，内容与美术院校相似，这些内容对于职业学校的学生来说不能完全适用。第二，教学内容枯燥，方法过于形式化。在职业学校，美术欣赏教学时，大多数教师只是向学生展示美术作品，向学生讲解其中包含的美术知识。职业学校的学生，多数美术经验相对缺乏，所以这种授课方式难免让学生觉得枯燥。与此同时，大部分职业学校开设美术课程的时间仅为一个学期，美术课时较少。在教学内容枯燥的同时，课时不足导致美术欣赏教学难以取得良好的效果。第三，学生缺乏学习美术欣赏课程的兴趣。在美术课堂上，不同的学生想要学习的内容也各不相同，如部分学生喜欢素描，部分学生喜欢油画等。因此教师要抓住学生的兴趣点，并采取针对性的教学方法，才能提高学生学习美术知识的积极性，对其展开准确的审美教学。

（二）美术欣赏课教学方法

第一，理论知识结合实例展开欣赏教学。在职业学校中，可将美术理论与教学实例相结合，展开美术欣赏教学。教师可在欣赏课中渗透各种美术要素，通过具体实例，加深学生对美术课程的理解。例如：在讲解云冈石窟时，可将地理因素渗透其中，让学生知道云冈中山峰的特点：高度不是非常高，长约两里。并让学生了解石窟的特点：所有的石窟是以并列形式排列的，并且从远处眺望时，可以看到石窟上的黑洞。通过对地理因素的渗透，学生就可了解到云冈石窟的整体特点，知晓其壮观的特征，以及石窟修建过程的复杂性。同时在讲解时还可将宗教因素融入其中，使学生了解云冈石窟展现的佛教思想，北魏的统治者修建石窟的主要目的是利用石窟宣传佛教。在美术欣赏教学中，运用实例分析，可丰富课堂授课内容，增强课堂知识深度，以具有代表性的内容加深学生对美术知识的理解[2]。

第二，融合其他学科知识讲解美术理论。在美术欣赏教学上，教师讲解美术理论的时候，可与其他方面的知识相结合，通过其他学科知识，帮助学生完善美术思维，做到知识的融汇贯通，结合课堂活动锻炼学生审美能力。当学生掌握了欣赏的艺术时，可逐渐形成良好的艺术情操，提升自身的艺术品质，进而提高美术素质。在日常的生活中，学生也可使用更加专业的欣赏眼光对身边事物展开观察，看到生活中的美术现象就能联想到课堂欣赏学习到的知识，将内心情感真正抒发出来。

第三，重视学生创造力的培养。在美术教学中，学生创造能力的培养十分重要。学生只有具备较强的创造能力，才能利用所学知识将自身的思想表达出来。美术教学和其他学科比较，更有利于培养学生的创造能力。因此，在教学过程中，教师应重点培养学生的创造能力，使学生能使用画笔将自己的想象表达出来。美术欣赏利于学生审美能力的提高，在教学时应重视艺术作品色彩和风格之间的配合，以科学的方式培养学生的想象力与创造力，锻炼学生思考能力。在教学过程中，教师应重视学生的课堂主体地位，重视学生的个性化发展的前提下，通过竞争激发学生的创造能力。例如：讲解中国的传统艺术作品时，可结合西方国家的抽象艺术作品展开对比讲解，让学生对艺术作品有更真实的感受，在讲解我国的山水画时，结合西方古典艺术作品，让学生将现代艺术和传统艺术相结合，创造出更多新式的作品。教学过程教师应重点培养学生的探索精神和创新精神，进而激发学生欣赏能力与创新能力，提高美术欣赏课堂的教学效果。

第四，利用多媒体培养学生审美能力。信息技术不断发展，各种多媒体设备在教学过程中被广泛使用，增强了教学效果。多媒体更新了传统美术欣赏教学的形式，可建构各种创新性的教学情境，将欣赏的图片与相关资料相链接，结合教材内容，搜索出更多相关的图片信息，为美术教学提效增速。与此同时，使用多媒体能够利用互联网为学生提供更加丰富的学习资源，拓展学生课堂范围。在美术作品欣赏过程中，色彩和线条是重点要素，因此，学生只有对这两种要素熟练掌握，才能真正提高欣赏能力。在教学过程中，应将线条和色彩的欣赏作为主要内容，激发学生欣赏情感，促进教学活动有效进行。对此，职业学校可在美术欣赏教学中增设多媒体教学设备，例如投影仪、电子白板等。教师使用多媒体设备将要欣赏作品以文字形式、图片形式、动画形式等展现出来，为学生创设不同的教学情境，提升其学习美术知识的兴趣。丰富的教学场景，可使学生的视觉和听觉同时接收到信息，当学生的兴趣被完全激发时，教师再对欣赏作品展开讲解，进一步增强学生的艺术感受。

第五，在美术欣赏教学中，学生的兴趣非常关键，教师在授课前应仔细设计教学方案，最大限度激发学生兴趣，增强课堂师生互动。例如：欣赏《教皇英诺森十世肖像》这幅油画作品的时候，为增强课堂的互动效果，教师可选择一名学生模仿人物形象坐在椅子上，让学生即兴表演，然后让其他学生仔细观察艺术作品与表演者之间的区别，提高其对艺术作品的关注度。之后教师再展开欣赏讲解，明确重点欣赏部分，学生的注意力就会比较集中。可见，课堂中的互动教学以及角色扮演，可激发学生的欣赏兴趣，帮助学生提高欣赏能力[3]。

四、结语

综上所述，在职业学校的美术教学中，美术欣赏教学能提高学生的审美能力。教师应重视在美术欣赏教学过程中存在的问题，在教学过程中，选择适合学生的教学方法，运用实例展开欣赏教学，融合其他学科知识，让学生将知识融汇贯通，并充分重视学生创造能力的培养，利用多媒体设备，增强课堂的趣味性，提升学生的审美能力，提高学生的美术素养。

參考文献：

[1]黄炜. 皖北中等职业学校美术教育现状调查及质量提升对策[D].淮北师范大学，2017.

[2]杨慕荣.美术教育的功能性与美育性——以周口市为例浅析职业学校美术教育特点[J].西部皮革，2016（20）：260.

[3]董佳文.浅谈职业学校美术教育中的美术欣赏课教学法[J].美术教育研究，2016（10）：134.

作者单位：

河南省幼儿师范学校