语文课堂培养小学生的写字兴趣

马晓霞

【摘 要】俄国文学巨匠托尔斯泰谈到教学时说到：“成功的教學所需要的不是强制，而是激发兴趣。”基于这一点，我认为低年级学生写好字的关键是培养学生的写字兴趣，让学生喜欢写字，乐于写字。有些教师认为，写的字越多水平提高的就越快。但是，数量并不代表着质量，甚至还会适得其反。

【关键词】培养;小学学生;写字兴趣

本人踏上三尺讲台已十二年了，一直担任低年级的语文教学，其中，最感兴趣的就是写字教学。对于小学低年级的写字教学，我从未马虎过;俗话说：“字如其人”，就是说从字迹之中便可以看出这个人的性格特点是否坚毅、顽强，而这种刚毅不是天生就有的，而是可以通过后天不断磨练的;换一个角度来看，字迹潦草的学生，性情急躁而又不善于观察，遇到困难就会退缩，对其他学科的学习也不会抱有刻苦钻研的态度和持之以恒的精神，将来也无恒心去追求自己的理想。所以，培养小学生写字能力具有十分重要意义。其一，小学生正处于身体发育的重要时期，手腕骨也正处于发育阶段，不易长时间写字。其二，总是反复书写相同的字，学生会感到厌烦，会对写字失去兴趣。开始的几个字还能认真照范字书写，但后来便会凭空想象，甚至“龙飞凤舞”起来。所以，培养小学生的写字兴趣至关重要，特别是针对低年级学生。低年级小学生的注意力往往难以集中，不过他们会对一些新奇的事物感兴趣。教师便可以利用这一特点，在写字教学中采取拟人或做游戏等方法吸引学生的注意。

1.开展写字评比书写大赛活动，及时鼓励

即便小学生对写字有了一定的兴趣，但仍处于入门阶段，写出的字问题还会很多。学生看到自己写的字与范字相差太远，便会觉得永远也达不到范字的水平，从而失去练字的信心，失去对写字的兴趣。针对这一问题，教师可以采用多种教学方法提高学生的写字兴趣，如：每月在班上不定时地举行写字比赛，对于写的好的同学以加小红花为奖励，并把写得漂亮的作品张贴在班级的学习栏中，让全班学生都能欣赏他们写的字;每月开展一次年级写字评比活动，推选出最佳作品张贴在年级公告栏中;每学期举办一次校级书写大赛，由学校统一发奖。通过展览、评比、表扬的方式，让初有成绩的学生尝到成功的喜悦，从获奖中品尝成功的快乐，从快乐中激起写字的兴趣。这种鼓励的做法在某种程度上可更进一步增进学生对写字的兴趣。

2.用“减一减”“加一加”的方式，激发兴趣

一、二年级是学习的启蒙阶段，学生一切的习惯和行为都需要教师的训练和规范。对于绝大多数孩子来说，写字是陌生的，表现在对工具的陌生、对字的陌生、对书写姿势的陌生。因此，低年级教师的写字教学任务非常重。要想让学生对写字感兴趣，首先要让其对识字感兴趣，那么如何有效提高学生的识字兴趣呢？在日常教学中，我鼓励学生用自己喜欢的方式识字，激发学生识字的兴趣。每个学生都希望自己成为一个发现者、创新者，他们喜欢用自己独有的方式去认识事物，得到肯定后往往会获得心灵上的满足，并会用更高的情趣，更积极的方式去探索和认知。教师要想方设法保护学生这种热情，鼓励学生用自己的方式识字，不要强求统一、如：认识“日”字时，有的学生用“加一加”的方式认识了很多学过的字，如：“电”“目”“田”等;还有的学生用“减一减”的方法习得了某个生字，如“由”字去掉一笔“丨”就变成了“日”，“旦”去掉“一”就变成了“日”。学习“克”字时，有的学生说“克”就是“十、口、儿”这三个字组成的，有的学生说“克”就是“古、儿”这两个字组成的。出现这种情况，老师应该给予肯定和鼓励，这样有利于激发学生识字的兴趣。

在学生写字过程中，教师可把学生容易出现的错误笔画或结构列举到黑板上，如学写“春”字时，可通过字谜加深学生对“春”字的印象（三人一起晒日头），这样学生就不容易把下面的日字写成目字，再通过做游戏的方法，让三位学生上台演示晒日头的样子，教师在旁边讲解。这种做法会使出现过这类错误的同学不再重犯;对于还没有出现错误的同学来说，他们以后也不会犯类似的错误。学生不仅会对这种做游戏的方法感兴趣，而且在游戏中还可以提高他们的观察能力。小学阶段的写字教学应从低年级入手，而低年级学生会对具有趣味性的学科感兴趣，教师便要抓住他们这种心理，利用各种教学手段，使他们热爱写字这门艺术。

3.多措并举，强化记忆

传统的写字教学常用讲授法和机械的操练，这种单一、重复的方法，容易使学生感到枯燥乏味。因此，我在写字教学中常常穿插（1）写字游戏（2）猜字谜语（3）编顺口溜等生动有趣的方法，以激发学生的写字兴趣。我在教学笔画的运笔方法时，将其编成顺口溜：“小小一点要点好，提钩尖折又有角，学会顿笔很重要，运笔轻重要记牢。横要平，竖求直，认真练习工夫到，撇出锋，捺伸脚，笔画健美字才好。”如教“牵”“告”时，我编成谜语：“牛儿躲在屋顶下，抬头看天少一画”“一口咬掉牛尾巴”，这样寓教于乐，为学生的写字增添了乐趣。

总之，兴趣是比责任感更好的老师！在写字教学过程中，教师要善于激发学生的练字兴趣，创造一种良好的书写风气，使学生乐学、勤学。这样，写字教学一定会取得更大的收获。低年级学生的易变性比较大，在课堂外，教师应常引导学生做日常生活中识字的有心人，见到什么字，就认什么字，并自觉和同学交流识字成果。衷心的希望每一位学生在教师的帮助下，都能写出一手好字。