初中音乐课堂教学师生互动问题的探讨

辛伯轩

【摘要】随着我国素质教育的实施和深入，初中教学中不再是单纯地注重学生文化教育，同时也注重学生审美情趣的培养和提升。初中音乐作为素质教育的重要科目，如何加强初中音乐课堂师生互动提高学生学习积极性成为了广大初中音乐教师共同探究的课题。本文立足于此，阐述初中音乐教学中师生互动存在的问题以及问题成因，并分析初中音乐课堂教学师生互动的意义和原则，进一步探究初中音乐课堂教学中实现师生互动的策略措施，旨在通过本文的论述，能够为初中音乐教学课堂实现师生有效互动提供方向，促进音乐教学的有效发展。

【关键词】初中音乐;课堂教学;师生互动

【中图分类号】G633.951                     【文献标识码】A

初中音乐教学更注重学生音乐理解和音乐鉴赏能力的培养和提升，在初中音乐教学中，师生之间良好互动的互动沟通，对学生音乐素养培养以及提高小学效果有非常重要的意义。但是就目前来说，初中音乐教学更像是教师的一言堂，师生互动上存在很大的问题。

一、初中音乐课堂教学中存在的问题

首先，尽管新课程改革已经逐步实施和推进，但是传统的灌输式教学模式在我国教育中根深蒂固，很多教师不能及时转变教学观念，仍然延续满堂灌的教学模式，降低学生学习兴趣;其次，教师教学模式单一。过于注重知识灌输，忽视师生之间的有效交流，从而降低学生学习积极性和教学效率。再有，教学内容单一。由于教材中的音乐和当代学生的审美不同，音乐教材中的音乐和学生所处的生活环境严重脱轨，所以学生对音乐素材不感兴趣。

二、初中音乐课堂教学中师生互动问题的成因

造成初中音乐课堂教学中问题的成因主要包括三个方面：第一，音乐本身。音乐是一门抽象型、主观型学科，要求学生通过学习音乐知识，提高自身的音乐素养。但是每个学生之间的个体差异，对音乐也有不同的理解和认知，所以每个学生理解音乐、感悟音乐的能力不同，因而加大了音乐课堂互动的难度;第二，教师教学。教师习惯了传统课堂中的主导地位，习惯于将自己的思维、思想强加于学生身上，使学生无法以自己的思维欣赏音乐、感悟音乐，从而影响学生对音乐的判断;第三，学生自身。学生习惯了传统被动灌输的教学模式，对教师的观点不敢提出质疑，对自己的看法不自信，从而影响了师生之间的互动交流。

三、初中音乐课堂教学中师生互动的意义和原则

初中音乐课堂教学中之所以提倡师生互动，一方面是音乐的抽象性，需要师生之间的有效互动，才能帮助学生充分理解音乐，明白音乐内涵，从而提高学生的音乐素养;另一方面，音乐作品中不仅仅是我们听到的旋律、歌词这么简单，其中还包含作者的情感、作品的创作背景等众多元素，只有通过课堂上的师生互动，才能引导学生将音乐理论和音乐情感全面整合，实现音乐科学性和思想性的统一。

初中音乐课堂教学中师生互动要遵循以下几个原则：第一，情景代入原则。我们常说：“不在其位，不谋其政”，如果学生不能真实体验音乐情境，很难体会音乐中的情感，所以，在师生互动环节我们首先要遵循的是情景代入原则，为学生创设音乐情景，加强学生音乐情感体验;第二，双向性原则。我们知道，互动是双向的，单方面无法形成互动，多以在音乐互动过程中教师要注重在某个环节、某个点中引起学生的共鸣，和学生产生情感触碰，实现师生之间的互动交流。

四、初中音乐课堂教学中师生互动的实施策略

（一）创设教学情境，激发学生情感共鸣

俗话说：“良好的开端等于成功的一半”，在初中音乐教学中良好的教学情境导入，就是保证音乐课堂教学效率的基础。因此，教师要在教学过程中注重为学生创设教学情境，引导学生随着情境的深入，逐渐体会音乐中的情感，和音乐产生共鸣，从而促进师生之间的有效互动。对于情境的创设一般有两种方式：第一，多媒体教学情境。在人教版初中音乐中的很多音乐都有其创作背景和表现形式，而多媒体教学可以将传统音乐听觉的体验升级到视觉+听觉的体验，让学生从音乐、视频中感受音乐的表现形式、情感表达形式，从而给学生一种身临其境之感，加强学生情感体验，促进学生情感交流和释放。例如，在学习《校园的早晨》这首音乐的时候，教师可以将平日里学校早晨的朝阳、学生步入校园、早读、打扫卫生、校园的一景一物等照片做成PPT的形式，配上《校园的早晨》的音乐，引导学生身临其境，感受音乐中欢快的节奏，以此引发学生的情感共鸣，和学生一起探讨音乐感悟，从而加强师生之间的有效互动，促进学生对音乐的欣赏和感知。

第二，生活情境。音乐创作的情感来源于生活，而学生的生活正是和音乐融合、情感体验最直接的方式。因此，教师可以从生活情境入手，引导学生从生活中寻找音乐元素，一起探讨音乐知识，实现师生之间的互动。例如，在学习《新世纪的新一代》的时候，教师可以引导学生记忆中时代的变化和变迁，感悟其中的情感和情绪。

（二）营造和谐互动氛围，鼓励学生情感释放

要想实现初中音乐课堂中的师生有效互动，为学生营造一个和谐平等的互动氛围是必不可少的。首先，教师要改变传统的教师为主宰的教学模式，走下讲台和学生处于一个平等的地位，以此拉近彼此之间的距离。笔者见过有些音乐教师在授课过程中将学生的课桌围成一个圈，教师不在讲台上而是站在学生中间，我认为这种教学方法是值得提倡的，体现了师生之间的平等，对师生之间的互动有很大影响;其次，教师要和学生建立一个融洽的关系，使学生放下思想包袱大胆和教师交流，勇敢发表自己的想法和看法;最后，注重学生发散性思维的培养。在传统音乐教学中，教师是教学的主导，学生的思维模式受教师的影响形成一种思维定式，不去自我思考，全靠教师灌输。对此，要想提高师生之間的互动，教师对学生提出的观点和想法要给予充分的肯定，注重学生之间的个体差异，尊重认同学生对于音乐理解的不同观点，以温柔、引导的方式实现音乐知识的传授，促进师生之间的互动，提高初中音乐的教学效率。

（三）开设音乐教学活动，鼓励学生积极参与

音乐活动是学生最喜爱的教学模式，同时也是加强师生互动最有效的方式之一。因此，教师在音乐教学中根据教学内容适当开设音乐活动，充分调动学生积极性，让学生在寓教于乐中获取知识，提高音乐学习和鉴赏能力。例如，教师可以在民族音乐教学中，请有舞蹈特长的学生为音乐伴舞，以此提高学生学习的积极性，并引导学生发表自己的看法，提高学生学习自信;教师还可以组织学生进行音乐知识竞赛，将学生分成不同的小组，由教师播放一段音乐，各小组学生在聆听音乐的同时判断其中的乐器种类，看看哪个小组猜的又快又准;除此之外，教师还可以和学生一起设计、改编、排练音乐舞台剧，锻炼学生协同合作的能力，既可以强化学生对音乐的理解和感知，同时又能够加强师生之间的互动、交流，提升班级凝聚力。

五、总结

综上所述，初中音乐教学是我国审美教育中不可或缺的一门学科，并随着素质教育的深入，音乐教学的地位也越来越突出。然而，在初中音乐教学中师生之间的有效互动和学生音乐审美素养的培养、融洽师生关系以及提升教学效率有非常重要的意义。因此，作为初中音乐一线教育工作者要明确师生互动的意义，并遵循师生互动的基本原则，创设教学情境，激发学生情感共鸣;营造和谐互动氛围，鼓励学生情感释放;开设音乐活动，鼓励学生积极参与，加强初中音乐课堂中师生互动，促进学生德智体美全面发展，为学生日后的学习发展奠定坚实的基础。

参考文献

[1]张燕.初中音乐课堂教学师生互动问题的探讨[J].北方音乐，2016，36（24）：104.

[2]邓珊珊.关于初中音乐课堂教学师生互动问题的分析[J].音乐时空，2016（2）：174，148.