小学音乐如何引导学生学会欣赏

张天妍

【摘要】随着教育行业的不断发展，人们对小学生的素质教育越来越关注。音乐是小学素质教育中的重要组成部分，引导小学生学会欣赏音乐，有利于提高小学生对音乐的兴趣，提高小学生的音乐欣赏能力和音乐素质，从而促进小学生综合素质的提高。

【关键词】小学音乐;引导;学生欣赏

【中图分类号】G622                           【文献标识码】A

音乐欣赏教育是小学教育中的重要组成部分，但是很多人都没有意识到音乐欣赏教育的重要性，没有对小学生进行正确引导，导致小学生音乐欣赏能力不高。本文针对小学音乐欣赏教学提出几点有效建议，希望通过本文的分析能够更多影响小学音乐欣赏教学水平和教学效率，不断提高小学生对音乐的欣赏能力。

一、激发小学生对音乐欣赏的兴趣

兴趣是最好的老师，小学生由于年龄小，心智、思维等各方面发展不成熟，所以对一些新奇事物感兴趣，小学生的学习动力也往往是从兴趣方面发展而来的，小学生只有对某项事物感兴趣，才会集中精力的去学习，因此小学音乐老师要想引导小学生欣赏音乐，就需要让小学生对音乐感兴趣，体会到音乐的魅力，从而对音乐欣赏感兴趣。为了达到这一目的，小学音乐教师应该根据小学生的实际发展情况和兴趣需要采用多种方法来激发小学生欣赏音乐的兴趣。

例如小学音乐老师可以利用多媒体技术集图片、音频、视频为一体的功能，向小学生播放一段音乐视频或者图片，吸引小学生的注意力。比如小学生在欣赏音乐《清晨》时，老师可以利用多媒体设备从网络上搜取多个与清晨有关的歌曲和音乐，并搜集一些有关清晨的图片和视频，如早晨初升的太阳、清晨小草上的露珠以及树林里此起彼伏的鸟叫声，让小学生从这些图片和视频中体会到清晨的美好，并配合《清晨》的音乐，对歌曲进行欣赏。

小学生的动手能力比较强，小学音乐老师也可以通过让小学生进行动手操作来激发小学生欣賞音乐的兴趣，例如小学音乐老师可以带领小学生利用不同的设备来制作音乐设备，如桌子、铁盆、碗等，让小学生敲打这些器具并发出声响，并组织小学生根据敲打器具的不同来编排一段音乐，这样小学生就会对音乐充满兴趣，不用老师提醒就主动的去学习和欣赏音乐。

二、通过身体律动来感受音乐

音乐是一种能够产生共鸣效果的声频，是出自于人们最本体的生命动力，人们在听到音乐时往往会伴随着音乐的节奏而进行身体上的律动，通过肢体动作来感受音乐的魅力，因此小学音乐教育中，音乐老师也可以通过让小学生进行身体律动，运用肢体动作的办法来感受音乐的魅力，学会欣赏音乐。

小学音乐老师可以选择一些节奏感十分强的音乐，让小学生通过肢体动作来理解音乐中蕴含的内容，从而感受音乐的节奏，例如给小学生播放《摇篮曲》，这首歌曲节奏缓慢，声音轻柔，小学生在听到这首歌曲时会轻轻地摆动自己的肢体，用心去感受音乐。当老师给小学生播放《兔子舞》这样快节奏的音乐时，小学生就会随着音乐的节奏而不断运动，体现出欢快的情景，通过对不同风格音乐的播放，激发小学生活泼好动的性格，从而让小学生在运动的过程中体会音乐不同风格、不同节奏的魅力。

三、通过情景设置的方法来表现音乐

小学生年龄小，模仿能力强，尤其喜欢模仿生活中大人生活的情景，如果小学音乐课中老师只让小学生单纯的听音乐，小学生的兴趣可能不会很高，因此音乐老师可以为小学生设置一个音乐情景，让小学生分别扮演情景中的角色，从而引导小学生对音乐进行欣赏，让他们体会音乐的魅力。例如在欣赏《让我们荡起双桨》这首歌曲时，音乐老师就可以把教师里的凳子分成不同的小组，让小学生坐在凳子上，假装是坐在小船上，然后手里拿着铅笔或者尺子当做船桨，一遍听歌曲，一遍做出划船的动作，老师还可以利用多媒体设备播放一些湖水滑动的声音，这时小学生就会有一种身临其境的感觉，在情景之中体会歌曲的内涵，对歌曲进行欣赏。

又例如在欣赏音乐《森林狂想曲》时，老师可以先播放一遍音乐，充分发挥小学生的想象力，让小学生想象如果自己是森林里的一只动物，那么想当什么动物，想做些什么样的动作，这时就会有小学生说想当老虎，想当猴子，并作出不同的动作，然后老师让小学生一边听音乐一边扮演不同的动物角色，作出不同的动作，通过对不同动物的表演来体会音乐的魅力，对歌曲进行欣赏。

四、通过听、说练习，来引导小学生欣赏音乐

在引导小学生欣赏音乐时，音乐老师不仅需要激发小学生欣赏音乐的兴趣，同时还需要教会下学生欣赏音乐，用音乐来表达自己的情感，从而提高小学生的音乐鉴赏能力，因此小学音乐老师可以通过听、说的训练，来不断引导小学生学会欣赏音乐。在“听、说”训练的过程中音乐老师需要对音乐的基本形象进行把握，选择不同的“听”的方式，可以让小学生闭着眼睛倾听，也可以让小学生一边运动一边听音乐，当小学生听完音乐后，老师可以让小学生把对音乐的感受说出来，慢慢的教会小学生如何欣赏音乐。因为小学生年龄小，语言组织能力不高，词汇量也不多，所以在小学生表达对音乐的感受时，老师不要做过多的批评，只要小学生能将自己的感受说出来就可以了。当小学生在表达的过程中老师应该给予小学生鼓励和支持，提高小学生的自信心，使小学生对音乐欣赏保持激情。

例如在欣赏音乐《荫中鸟》时，老师可以在音乐播放完之后让小学生说出音乐中有几种鸟叫的声音，可以对音乐中的鸟叫声进行模仿，同时也让小学生说一下自己在听完这首歌曲时，心中有什么感想，这时小学生就会充分发挥他们的想象力，说出不同的感受，通过这样的方式，不仅可以提高小学生的语言表达能力，还可以提高小学生对音乐的欣赏能力。

五、贴近生活对小学生进行音乐欣赏引导

如果小学音乐老师只是通过课堂时间，依靠教材音乐来让小学生欣赏音乐，这是完全不够的，具有很大的局限性，小学生的音乐欣赏水平和音乐性质也不能得到有效的提升，因此音乐老师可以通过小学生日常生活中的音乐来引导小学生进行音乐欣赏，要想达到这一目的就需要小学音乐老师对小学生的日常生活进行了解，从小学生日常喜欢听的音乐入手，将日常音乐与教学音乐慢慢的结合起来，从而教会小学生更好的欣赏音乐。

例如在欣赏民族音乐时，音乐老师就可以先播放一些小学生平时经常听到的民族音乐，例如《吉祥三宝》《康定情歌》等，这些歌曲都是小学生耳熟能详的，老师可以先让小学生听这些音乐，让小学生对民族音乐进行熟悉，引发小学生的兴趣，然后再为小学生讲解不同的民族音乐的特点，通过这些音乐让小学生对民族音乐感兴趣，从而再为小学生播放一些其它的民族音乐，引导小学生对民族音乐进行欣赏。

六、总结

综上所述，随着教育行业的不断发展，人们对小学生的素质教育越来越关注，音乐教育是小学生素质教育中的重要组成部分，要想提高小学生的音乐素质，就需要引导小学生学会欣赏音乐，为了达到这一教学目的，小学音乐老师应该改变以往的教学方法，采用多媒体教学设备以及游戏等方式激发小学生欣赏音乐的兴趣，并通过情景设置、听说音乐练习等多种多样的方式教会小学生如何欣赏音乐。通过这些教学方法不仅可以有效的提高小学生的音乐兴趣，还可以有效提高小学生的音乐欣赏能力和音乐素质，从而提高小学音乐教学质量，促进小学生综合素质的提升。

参考文献

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