农村地区初中数学“个性化”作业设置策略研究

摘要：随着我国城市化进程的不断推进，使得人们的生活环境及教育环境有着显著变化。但还有部分农村地区在教学上存在一定问题，其在初中阶段表现尤为明显。初中是在结合小学基础知识的前提下，对高中数学奠定基础的关键时期。数学作为其中主要科目之一，其教学的方式方法也严重影响到学生的学习情况。而通过“个性化”的初中数学作业设计能够激发出学生对于数学作业的学习兴趣，并能够加强学生对于数学知识的掌握情况，从而促进其数学综合素质的提高。本文主要针对农村地区初中数学“个性化”作业设置进行仔细研究，从而有针对性地找到相关策略，望能够提高数学教学质量与数学成绩。

关键词：农村地区；初中教学；个性化作业设置；策略

作业能够起着检验课堂教学成果的作用。通过作业学生能巩固在课堂当中所学到的知识，并能够加强对知识的应用能力。但是由于农村地区教育相对落后，受传统应试教育观念影响较大，使得教学只是停留在填鸭式教育的阶段，使得作业的布置往往过于单一，以致于作业内容没有趣味性。久而久之，就使得学生的学习兴趣降低，这一现象既不利于教学的展开，也不利于学生成长。

一、 农村地区初中数学作业布置的现状分析

（一） 教师受应试教育影响较大：对于农村地区教师来讲，很大程度上都在受应试教育的影响。在进行数学教学过程当中往往只是注重涂鸦式的教学观念，并没有使学生成为学习的主体，而是在被动接受知识。除此之外，由于应试教育的影响教师往往只注重学生的学习成绩，而不注重其个性发展。这样一来学生在学习当中就没有乐趣，也就不利于学生学习。

（二） 教师布置作业过于单一：教师在布置作业过程当中也只是停留表面，并不知道布置作业背后所隐藏的重要意义。教师布置作业过于单一，大多都只是书本上的作业，也缺少针对性，没有做到因材施教，同时也无法掌握学生真实学习情况，所以即便学生作业完成相对较好，也无法使其在学习当中找到乐趣，更不利于学生的学习和发展。

二、 农村地区初中数学“个性化”作业设置的意义

在整个教学环节当中作业是必不可少的一部分，对于学生全面发展也具有重要意义。而对农村地区来讲，受应试教育体系影响较大，其作业布置大多具有机械化、死板化等特点，使得学生在作业上无法展示其个性。而初中数学又具有较强的逻辑性和思维性，所以对学生知识的掌握能力和运用能力都有较高要求，而在初中数学作业当中突出个性化，是在尊重学生个体差异和不同发展需求的前提下使得学生成为教学主体。通过个性化的作业布置能够激发学生学习数学的兴趣，也能使学生在轻松愉悦的学习氛围下提升自身的数学知识和能力，从而来促进学生个性化成长和发展。

三、 数学“个性化”作业设置策略

（一） 在预习作业中加入“个性化”设置：首先教师要明确预习作业是帮助初中生预习新课的知识点以及掌握基本内容和学习要求的前提下，激发学生对新课知识点的好奇心，从而提高自我学习的能力。而在作业预习的阶段教师可以选取一些与所學相关联的题目，通过预习的方法，引导学生参与到教学当中，这也是针对部分学习能力较差的学生，避免因为作业题目太难，导致学习失去乐趣的情况产生。

（二） 在课堂作业中加入“个性化”设置：课堂作业能够帮助学生掌握课堂所学的知识，教师也能够及时发现学生在学习当中所存在的问题，并有针对性地进行解决，能够在提升教学质量的同时激发学生学习乐趣。但是也因为课堂时间有限，课堂作业时间也相对较短，教师在进行课堂作业设计的时候要注重课堂作业布置内容的针对性与实用性。以课堂所学知识为核心进行课堂作业的设置，能够使学生快速巩固所学知识，除此之外课堂作业要充满灵活性，只有这样才能够开拓学生思维，提高实际应用能力。

（三） 在课后作业中加入“个性化”设置：课后作业对于初中数学来讲有着至关重要的意义，能使学生掌握整体知识点的同时教师也能从课后作业当中体现教学成果和反馈。因此在初中数学个性化作业设计当中教师也要注重作业设置的系统性和全面性，使得课后作业布置内容围绕课堂所学知识的基础之上，还要对作业布置形式加以创新。例如，通过以学生实际生活为基础进行课后作业题目设计，可以提升学生学习兴趣和自主学习的能力。除此之外课后作业的布置内容也要有能够使学生养成举一反三的能力，通过学生对旧知识的巩固和对新知识的掌握来提高学生的学习积极性和学习能力。

四、 结束语

综上所述，“个性化”的作业设计在初中数学教育当中有着重要地位，而农村地区初中数学教师一定要摒弃传统的涂鸦式教育观念，以及应试教育的理念，在进行初中数学作业设计的同时一定要将学生实际生活情况与学习情况相结合的同时，使得课前、课中、课后的作业布置当中加入“个性化”，以此来激发学生学习兴趣以及提高初中数学教学质量。

参考文献：

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作者简介：

郝二娃，甘肃省陇南市，甘肃省陇南市宕昌县金木九年制学校。