萌宝足球游戏课程的实践研究

刘霞 李博雅

摘  要：3～6岁的幼儿对足球游戏非常感兴趣，引起学前教育者对幼儿足球活动的极大关注。金水一幼进行了萌宝足球游戏课程的实践研究，七年的行动研究验证了萌宝足球游戏课程是可行的、有效的、适合幼儿发展需要的，为幼儿足球运动发展提供直接的借鉴，具有较强的实用价值和推广价值。

关键词：萌宝足球游戏课程;游戏化;趣味化;健体启智

中图分类号：G623.8     文献标识码：A     文章编号：1005-2410（2019）07-0022-02

萌宝足球游戏是指3～6岁的儿童借助足球，设置游戏情境、游戏情节和游戏角色，在游戏化、趣味化的形式中而进行的幼儿足球活动。幼儿足球有别于中小学生和成人足球，不以技术训练和竞技为目的，旨在借助足球激发幼儿参加体育活动的兴趣，健体启智，培趣育习，从而促进身心和谐发展。

一、萌宝足球的诞生

郑州市金水区第一幼儿园始终秉持把促进幼儿身体健康放在首位的思想。在幼儿足球活动中，以足球为“媒介”，以“足球游戏”为基本活动，走健体引领、全面发展的足球特色课程立园之路，促进幼儿身心健康发展、快乐成长。

从2012年至今，郑州市金水区第一幼儿园以游戏为载体，让幼儿对足球活动产生兴趣，激发幼儿参与体育活动的兴趣，促进幼儿终身发展。逐步形成了独具特色的“萌宝足球”文化，并成为特色课程一张响亮的名片。

七年，从几十个孩子的实验班到如今的全园600多名孩子一起玩足球;七年，从小范围的探索研究到如今的全园推开普及;七年，从一名教师的尝试到如今良性发展的课程制度;七年，萌宝足球的话题，从本园到全市、全省、全国;七年，萌宝足球特色课程体系的探索在积累中日趋成熟;七年，萌宝足球让孩子们更健康、让教师获成长、让家长们有方向，真正落实了河南省幼儿足球“注重参与 体验乐趣 培养习惯 促进成长”的发展理念，更促进了家园共育促幼儿和谐发展的办园目标。

二、萌宝足球的成长

成立以“园长”为第一责任人的幼儿足球工作领导小组。在教育部重视校园足球开展的大背景下，借力于金水阳光体育，形成了“三级递进推普推深”模式，助推幼儿全面发展，落实素质教育。（1）一级→普及——把无兴趣的幼儿经游戏引入至有兴趣（一周一节课，课间操，户外天天有班级自制足球活动）;（2）二级→社团——把有兴趣的孩子经游戏引深形成习惯（社团游戏，小中大社团汇报，社团外出基地，社团各种团建活动）;（3）三级→精英——把有潜能的儿童经游戏引精练出品质（足球角色游戏、交流、观摩）。

（一）以点带面——由一个实验班开始，通过三年摸索研究幼儿足球活动实践，奠定了开展萌宝足球游戏活动的基础

2012年到2015年，三年中，以李博雅老师所在的四班开始，足球成为他们的伙伴，室内有足球的故事、室外有足球的运动和活动;世界杯不再是成人独有的话题，孩子们的话题也多了足球的内容，这让我们发现，幼儿足球的魅力不只是带着小球玩一玩那么简单：他们多了跟父母沟通的内容，尤其是爸爸;运动摔倒后不再哇哇哭着告状;同伴之间更加相亲相爱，团队意识非常强烈。

实验的三年，我们不仅在尝试、发现，也在不断地积累和总结，统整了金水一幼萌宝足球游戏课程的架构、体系、实施、方式、手段、拓展、保障和支持资源。

（二）全园普及——开发幼儿足球游戏课程，每日坚持户外足球活动，每周一节萌宝足球游戏集体活动

落实《幼儿园工作规程》《幼儿园教育指导纲要》《3～6岁儿童学习与发展指南》的学前教育法律法规，全面保障幼儿一天两个小时的户外活动时间。幼儿在户外活动时，能够以集体游戏、自选游戏、自由游戏三种形式进行足球锻炼。每个幼儿一周至少一次足球课程由体能专业教师负责;足球游戏由全园教师负责（我们称之为：萌宝足球联盟指导员）渗透在每日的户外活动之中。

萌宝足球游戏课程的设计体现了由易到难、由浅入深的阶梯式设置：小班的上学期全部是游戏化的球感课程设计，大班加入趣味足球赛内容。

1.萌宝足球课程普及第一步：宣传培训，引领观念

针对课程推行初期部分家长对幼儿足球运动发展特点的认识误区（只能锻炼下肢，而且也容易腿形不好），我们邀请专业的足球教师对全体家长分段进行了关于足球方面的专题讲座。讲座运用大量的数据、实例，从足球运动的优点、现代体育达标的需要、足球运动的远景，以及意志品质的提升等方面，进行了详细而到位的剖析。通过培训，家长们认识到了足球在3～6岁儿童阶段的孩子中所扮演的重要角色，为进行系统的幼儿足球游戏课程的实践打好了基础。

2.萌宝足球的课程设置：乐享游戏，育趣为主

根据幼儿各年龄的运动特点，我们对幼儿的足球课程进行了由易到难，抛物线式阶梯式设置。

（1）小班足球游戏课程案例：足球初探——“和足球打招呼”。课程以充分感知球为主，并结合小班幼儿的运动特点，以纸足球介入，因纸足球的滚动性较差，小班幼儿极易体验玩球的成功感，为喜欢、愿意玩球打下基础。在小班下学期使用三号小足球，使幼儿在把玩中有过渡，更容易被年龄小的幼儿接受，也使得足球课程顺利实施。

（2）中班足球游戏课程案例：足球玩转——“和足球做游戏”。幼儿在小班已经初步了解了足球，再加上中班幼儿在运动的速度、灵活性和稳定性方面已经有了明显提高，精细动作进入了发展最快的时期，这个时候他们的动作协调性增加了，多余动作减少了，基本动作比较自如。加入简单的足球技能，不仅潜移默化地增加了挑战性，也丰富了幼儿对足球的认知。

（3）大班足球游戏课程案例：足球真棒——“和球在一起”。大班幼儿的身体比较结实，活动量增大，手的动作逐渐精细、准确和熟练，更能独自活动。基本动作已经初步形成，并能做一些复杂的动作。他们对足球活动非常喜欢，尤其是男孩子会不由自主在娱乐和游戏时间选择足球作为游戏伙伴，所以在大班的课程设置中，我们逐步将趣味足球賽纳入课程中，让幼儿看（世界杯足球比赛）、议（足球赛中合作策略）、听（同伴建议）、试（半规则式的足球小比赛）、赛（班级联赛）。

3.萌宝足球的丰富活动：营造氛围，享受快乐

（1）小班亲子足球嘉年华活动：每年一届。（2）大班的班级联赛：每年4月份在大班年龄段举行“园长杯”班级联赛。（3）幼小足球联谊：提高了幼儿对足球的认知，也做到了幼小衔接的无缝隙，为娃娃足球发展做好了奠基和桥梁工作。（4）幼儿足球趣味挑战赛：每年11月进行，自由挑战，趣味十足。

4.萌宝足球的资源和保障：专业规范，加强保障

为了增加萌宝足球趣味性，提高一定“专业性”，我们投入了大量资金，购买各类和足球有关的体育器械，对足球活动设施配备也进行了完善。

除此之外，我们还邀请了体能专家走入幼儿园对全园教师进行培训，且为教师们提供去广州、北京、湖南的学习机会，参与体能专业培训，将所学转化到足球游戏课程中，为前进中的萌宝足球注入新鲜的血液。

另外，为了萌宝足球的长足健康发展，2017年9月，我们又牵手“乐宝幼儿足球俱乐部”，为萌宝足球的开展和足球社团梯队的培养再创新机遇。

3～6岁的孩子正处于运动发展关键期，他们的运动兴趣、运动心理和运动习惯都将在这一时期逐渐形成。通过足球游戏课程，足球游戏和足球运动（射门、奔跑、转身、跳跃等）的强度和密度使孩子们的身体更强健，孩子们对足球体育活动更加热爱，体质明显提高。

三、萌宝足球游戏课程的收获

一步一个脚印，萌宝足球在金水一幼人的足下生辉，为幼儿一生的运动兴趣和运动习惯打下坚实的基础。

（一）幼儿体质得到明显改善

通过课程的实施，吸引了越来越多的幼儿积极主动地参与到体育活动中去。激发了幼儿对体育活动的兴趣，通过前后数据测查对比，幼儿体质有了明显改善。幼儿出勤率也逐年提高，并趋于稳定。

（二）促进了幼儿良好个性品质的形成

幼儿在体育活动中表现积极主动，情绪愉悦，养成了良好的运动习惯。培养了幼儿坚强、勇敢、坚持、创新、竞赛、合作等非运动能力和克服困难、不畏艰险、持之以恒完成任务的意志品质，促进幼儿身心和谐的全面发展。

（三）促进了教师的专业成长

2016年9月，省级“十二五”重点课题“幼儿足球游戏课程的实践研究”结项并获省教科研成果一等奖，郑州市教科所论文成果双评一等奖;幼儿足球游戏优质课“加油豌豆射手”获郑州市优质课一等奖;“TOM运输队”在郑州市优质课进行公开观摩;结集印制了原创的《幼儿足球游戏课程大纲》并获金水区校本课程建设大赛一等奖。

（四）推进了幼儿园特色的形成

幼儿园的健体特色之路由酝酿实施走向了成熟发展，被社会广泛认知，被金水区教体局评为“金水区阳光体育锻炼活动金奖单位”。

（五）引领了家长科学保育与教育的观念

通过园本课程实施，家长感受到了幼儿身上的变化，建立了强大的支持同盟军，拓宽了幼儿园园本健体课程的新途径。

（六）发挥了公办园辐射引领作用

接待了全国部分省和河南省内诸多喜欢足球的园所的幼教同行走进幼儿园观摩足球游戏课程，引领更多的幼儿园走近幼儿足球。

金水一幼在河南幼儿足球发展理念引领下，以足球为“媒介”，以游戏为抓手，以兴趣为目的，以科研为支撑，将足球运动与游戏活动相结合，体现了足球运动和幼儿教育深度融合的现实价值，让每一个孩子都能在运动中得到发展，在发展中快乐成长，实现身体素质、心理素质和人格品质的全面发展。

金水一幼的萌宝足球游戏活动，本着激发幼儿运动兴趣、帮助幼儿养成运动习惯、教会幼儿掌握运动方法的初衷，不培养运动员，不培养踢球手，但成为一名运动员的梦想此时已经深深地扎根于孩子的幼小心灵。开展幼儿足球活动的目的并不是成为专业运动员，而是足球带来的那種快乐，就像一片土地，到处都是绿油油的小草和小树苗，自然也会更容易长出参天大树。