浅谈如何提高高中数学课堂教学效率

陈惠

摘 要 课堂教学是教学的基本形式，是学生在校期间学习科学知识、提高能力和形成一定思想观念的主渠道。传统教学模式下，通过填鸭式教学对学生灌输数学知识，学生被动接收，通过题海战术来提高数学能力，学生的教学思维能力提不到有效提高，如何提高高中数学课堂效率成为当前高中数学教师必须面对的问题。

关键词 高中数学;课堂教学;教学效率

中图分类号：A，G424.21                                             文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2019）14-0051-01

《课程标准》指出：数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互動与共同发展的过程。课堂教学是学生在校期间学习科学文化知识的主阵地，也是对学生进行思想品德教育的主渠道。课堂学习是学生获得知识与技能的主要途径，因此，教学质量如何，主要取决于课堂教学质量的好坏。那么如何提高高中数学课堂教学效率？结合自身的教学实践，下面本人从几个方面谈一下自己的看法。

一、优化课堂教学设计

优化课堂教学设计是提高课堂教学效率的前提，课堂教学设计是教师在备课的过程中，系统地分析教学内容，研究教学对象，确定教学目标，选择适当的教学方法和教学媒体，设计解决问题的步骤，分析评价结果的过程。优化教学设计，重点应突出以下两个方面。

（一）优化教学目标，教学目标是教学过程中教师和学生预期达到的学习结果和标准，它主宰着整个教学活动。一方面是教学的起点，在教学过程中起着指示方向、规定结果的重要作用，因此，教学目标要明确具体。在一节课内，要完成哪些教学任务，达到怎样的要求，教师必须根据单元教学要求和本节课自身的特点设计出明确、具体的课堂教学目标。在课堂教学中，要通过师生的共同努力，使学生在知识、能力、技能、心理等方面达到预定的目标，以提高学生的综合素质。另一方面教学目标又是教学的终点，是衡量教学是否成功的标准。这就要求教学目标又要恰当、集中。每一节课要完成的任务往往不只一个，在备课时教师要十分熟悉教材体系和教学标准的要求，同时要深入了解学生，根据学生的学习基础和认知能力的状况，确定恰当的知识点和练习作为教学目标。

（二）优化教学过程，传统的数学课堂教学过程一般分为组织教学、复习引入、讲授新教材、练习巩固、课堂总结五个阶段。优化教学过程，重要的是要打破程式化，要充分考虑教材内容、学生现状和教师自身的特点，围绕教学目标合理、科学地设计教学过程，把握教学节奏。充分调动学生的积极性，突出学生活动与教师指导相结合的教学原则，关注全体学生的发展。这样才能打破教学过程比例失调，节奏缓慢，气氛松散的课堂教学，从而提高教学效率。

二、改变教学模式，强化自主学习

在数学课堂教学中，要改变以教师为主体，填鸭式的教学模式。教学模式要落实以学生为主体，教师为主导的要求。本人采用“自学、小测、精讲巧练”的课堂教学模式，提高数学课堂教学效率。重点突出以下三个环节。

（一）自学。要求学生课前按照教师布置的提纲进行自学，同时写出自学笔记。其内容是：本节讲了哪些新概念，在引入新概念的过程中应用到哪些旧知识、旧方法，对旧知识、旧方法是否熟悉，对新概念是否理解，是否有不懂的地方。在上课的时候，要求学生集中精力听取自己不懂的地方。这样就提高了学生的自学能力，同时也提高了听课的能力。

（二）小测验。每一节课开始利用5——10分钟进行小型测试，检查学生对旧知识的掌握情况，并当堂公布成绩，检查测验的内容事先告诉学生，使大部分差生经过认真准备也能得到满分，从而提高成功的欢乐，不断增强学好数学的信心。

（三）精讲巧练。所谓精讲巧练，就是画龙点睛，将教材的重点、难点、关键点讲透。在掌握概念的基础上组织学生围绕重点进行多样化练习，练习并不完全在于多，而在于有针对性、有计划、有目的，目标应是经过努力能达到的。在组织学生进行训练时，可采用抢答式、对比式等方法，激励全体学生积极动脑、动口、动手，由浅入深地解决问题，对于较简单的问题让中等生和学困生来回答，有利于调动他们的学习积极性，对于具有一定思维深度的综合题，要求学生会做、快做。

三、选择恰当的教学方法

恰当的教学方法是提高课堂教学效率的重点，教学方法是教师的教法与学生学法的统称。教是为了学，如果教学方法不够恰当，就不能使学生更好地了解和掌握课堂教学内容，更谈不上提高课堂教学效率了。每一堂课都有相应的教学任务和目标要求。教师要随着教学内容的变化、教学对象的不同以及教学设备的改变，灵活选择教学方法。数学教学的方法很多，对于新授课，本人通常采用谈话法与小组学习相结合的方法来向学生传授新知识。而在立体几何的教学中，还时常穿插演示法，向学生展示几何模型，验证几何结论。这样就为立体几何的学习打下了良好的基础，学生对图形的空间想象能力增强了。此外，本人还结合课堂内容，灵活采用讲授、读书指导、作业、练习等多种教学方法。只要能激发学生的学习兴趣，有助于学生思维能力的培养，都是好的教学方法。我们要努力探索，互相交流，确保课堂教学效率不断提高。

总之，提高课堂教学效率是保证教学质量的前提，课堂教学是一门深奥的艺术，提高高中数学课堂教学效率，需要教师用丰富的专业知识、娴熟的教学技巧和高尚的人格去构筑。教师必须不断提高自己的素质，以适应新课程改革的需要，为实现现代化宏伟目标造就更多的合格人才。

参考文献：

[1]王新民.关于数学教学效率及其效率意识的分析[J].数学教育学报，2006（3）.