多媒体辅助小学语文阅读教学分析

◆摘 要：阅读教学是小学语文教学中的重要环节，本文从多媒体辅助小学语文的阅读教学价值出发，从小学生的阅读兴趣、课堂氛围、阅读画面、想象思维、阅读视野以及阅读意识等方面，对多媒体辅助小学语文的阅读教学策略进行了深入分析，以期对如何利用多媒体技术更好地进行小学语文阅读教学具有重要意义。

◆关键词：多媒体教学；辅助教学；小学语文；阅读教学；语文教学

一、引言

小学的课程一般以综合性为主，特别是对于小学语文的阅读教学来说，教师在教授学生基础知识的同时，还要注意通过使用新兴的多媒体技术，来培养学生独立阅讀与自主写作的能力，从而落实素质教育，打造小学语文教学的高品质课堂，从而全面提高学生的阅读水平与写作能力。

二、多媒体辅助小学语文的阅读教学价值

通过使用多媒体技术来进行小学语文阅读的辅助性教学，可以帮助小学生更加深入地掌握教材中的内容，使传统板书式教学转化成有声的影像教学，增强学生的记忆周期，同时，利用多媒体教学技术，还可以不断塑造小学生们的审美意识的，丰富小学生们的思维结构，从而促进小学生们德智体美的全面发展。

三、多媒体辅助小学语文的阅读教学策略

（一）激发阅读兴趣，营造活跃的课堂氛围

俗话说“兴趣是促使学生热爱学习最好的老师”，这句话放在小学语文的阅读教学中也同样适用，因为培养小学生的阅读能力，最重要的就是先激发小学生们的阅读兴趣，只有当他们有兴趣去阅读时，他们才有机会从所阅读的内容中吸取知识，提高自己的阅读与写作能力。若小学语文教师在进行小学语文的阅读教学时不注意激发学生的阅读兴趣，而是采用传统古板的教学方式，那么就会使学生造成语文阅读的枯燥之感，久而久之就会使其产生厌学的情绪，失去对语文阅读的兴趣。因此，语文教师在进行小学语文的阅读教学时，可以通过使用现代化的多媒体教学技术，来为学生的阅读营造一个气氛活跃的课堂环境，以此来激发学生继续阅读地兴趣，从而促进学生在阅读中仔细品味，认真感悟。

例如，在学习小学语文《凡卡》这一课时，语文教师可以根据小学生好奇心强的特点，在上课之前就使用多媒体来给学生们播放19世纪的俄国社会照片，并配上略带悲伤的轻音乐，帮助学生感受当时俄国人民的生活环境，然后再引导学生阅读凡卡的经历与遭遇，学生在略微悲伤的轻音乐中纷纷拿起手中的教材进行阅读，本节课的小学语文阅读教学也起到了良好的教学效果。

（二）优化阅读画面呈现，提升学生想象思维

素质教育重视提升小学生的思维能力，同时这也是小学语文的阅读教学中十分重要的内容，多媒体教学则为提升小学生的思维能力提供了坚实的技术支持。由于多媒体在投影时，往往会综合声音、影像、动画以各种色彩等，这会在很大程度上解决小学生抽象思维不高的问题，通过丰富多样的多媒体投影，可以使小学阅读的知识变得更具有趣味性，从而给学生一种身临其境之感，增强学生对于阅读内容的实际感受。因此，在小学语文教学的过程中，教师可以通过使用多媒体教学技术，来为学生优其阅读的画面呈现，引导学生主动参与阅读与思考，从而提升学生的想象思维。

例如，在进行小学语文《梅花魂》教学时，存在对于小学生理解有一定难度的段落，“她却是不一样的，愈是寒冷……从来都顶天立地，绝不肯低头折节”，这一段落需要读者想象梅花那种傲立风雪的景象，这样才可以更好地理解课文的内涵，教师通过使用多媒体技术，为学生展示了梅花傲雪的相应图片，同学们一下子就理解了课文中的内涵，教师再进一步引导学生体会作者的情感，从而使学生的想象能力进一步提升，学生思想深度也得到了相应的提高。

（三）拓宽阅读视野，增强小学生阅读意识

通过多媒体技术的使用，可以拓宽学生们的阅读视野，增强小学生的阅读意识，教师在进行小学语文的阅读教学时，可以通过使用多媒体技术，为学生选择一些具有深刻思想意义的课外故事，用投影展示在学生面前，以此来实现在拓宽学生阅读视野的同时，增强小学生的阅读意识。

例如，教师在教学小学语文《窃读记》一课时，教师通过利用多媒体技术为学生放映著名文学家林海音小时候读书的影像，同时给学生展示林海音取得的文学成就，然后再给学生播放当代小学生沉迷游戏图片，来与林海音小时候刻苦读书的影像形成鲜明的对比，从而使学生意识到现在读书环境的来之不易，从而使其更加珍惜自己所拥有的读书机会。

四、结论

综上所述，小学语文的阅读教学对于提高学生的阅读水平，增强学生的写作能力都具有重要的推动作用。因此，利用新兴的多媒体技术进行小学语文的阅读教学，需要激发学生的阅读兴趣，营造活跃的课堂氛围，优化阅读画面呈现，提升学生想象思维，拓宽阅读视野，从而不断地增强小学生的阅读意识。

参考文献

[1]张秀平.多媒体在小学语文阅读教学中的应用分析[J].信息记录材料，2018，11：140-141.

作者简介

李会萍（1979—），女，湖北十堰人，本科，职称：小教高级。