创设有利于学生直观思维的教学情境

丁东成

【摘要】教学情境是教师根据教学目标和教学内容，有目的地创设有利于课堂教学的一种特殊的教学环境。创设有利于学生直观思维的教学情境，可以激发学生的学习内在需要，引导学生体验学习过程，激发学生的学习兴趣，帮助学生有效解决问题，促进情感与态度的发展。

【关键词】创设 教学情境 课堂效率

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）31-0125-01

一、创设教学情境的几种形式

1.导趣引思，创设引入新课情境

创设使学生在认识上产生矛盾和冲突的问题情境，能够激发学生求知的心理状态，产生学习的迫切需要，上课伊始就能吸引学生的注意力和兴趣，促使学生主动思考，达到事半功倍的效果。

【案例1】在讲解《有理数的乘方》新课时，我设置这样的问题：“假设一张报纸的厚度为0.1㎜，对折20次后，其厚度是多少？”开始，学生还以为只有几厘米，但是，当我们分析出结果为0.1×220mm时，学生一片惊叹。设置问题情境来引入新课，增加了趣味性，满足了学生的好奇心，效果立竿见影，学生立刻就集中了注意力。

2.设问导疑，创设探究新知情境

教师要善于提出符合学生认知水平、富有启发性的问题，创设问题探究情境，使学生的认知水平、情感态度与价值观得到提升，在数学学习中得到和谐统一。

【案例2】为了使学生巩固掌握相切两圆的位置关系，培养学生的问题探究意识，渗透分类讨论的数学思想，在复习课上我安排了这样一个问题情境。

已知⊙A、⊙B外切，它们的半径分别为1cm、3cm，半径为5cm的⊙C与⊙A、⊙B都相切，请问这样的⊙C一共可以画出几个？

在此以前学生已经学习了两圆的位置关系，在认识上已经具备了相切两圆——内切与外切的两种位置关系（图形表象），在此基础上，让学生主动探求圆的个数（图形想象），显然已经具备了条件。

问题一提出，我发现原先基础较差的学生也在积极地参与，很努力地画着，当他们画出了两个、三个圆时，脸上洋溢着成功后的喜悦。而那些尖子生同样有着他们体验的快乐，当他们把画出的第五个、第六个圆的方法介绍给大家时，脸上写满了自豪和自信。

3.联系实际，创设生活问题情境

用实际问题创设问题情境，能让学生有一种身临其境的感觉。把数学与学生原有的生活经验密切联系起来，培养学生运用数学知识分析问题、解决问题的能力。

【案例3】在“一元一次方程与实际问题”中，我是这样创设情境的：桂林两大购物中心微笑堂和百货大楼为迎接五一，都进行促销活动，其中微笑堂是全场物品打六折销售；百货大楼是实行买两百送一百的活动，请问在标价一样的情况下，到哪家购物更合算？这问题一出，许多学生觉得这与自己密切相关，于是都会主动地思考，然后解决问题。

4.以人为本，创设评价教育情境

新课程标准突出了以人为本的教育教学理念，更关注人的发展。因此，在平时的教学中，教师要积极创设评价教育情境，使学生正确认识自己，增强学习数学的自信心，获得真实的成就感。

【案例4】在学习《三角形内角和》时，我创设了这样的情景：让学生先猜想，三角形的内角和是多少度，然后让他们验证，此时，有的学生用量角器量，有的学生用纸片折成三角形，把三个角剪下来拼在一起，还有的学生试图用画图的方法验证，方法多样，五花八门。一下子激发了学生学习的积极性。

5.画龙点睛，创设课堂小结情境

在数学课堂教学中，新课导入、新课讲解、课堂练习固然重要，但课堂小结同样不可忽视。如果课堂小结恰到好处，可以收到锦上添花的效果，使整个教学过程更加完美。

【案例5】在讲“垂直于弦的直径”第一课时，课堂小结只有两句话。即“本堂课我们学习了一个定理（垂径定理），发现了一种方法（作垂直于弦的直径为辅助线来解有关弦的问题）”。这样的小结耐人寻味，只须寥寥数语，就归纳了本节课所学的知识，起到了画龙点睛的作用，便于学生掌握数学思想方法。

二、创设教学情境应注意的问题

①创设的情境要面向全体学生，考虑大多数学生的认知水平，符合学生的心理特点和认知规律。

②情境创设要体现学科特色，紧扣教学目标和内容，凸现学习重点，让学生体会数学的应用价值。

③创设的情境要能引发学生的认知冲突，激发学生的学习兴趣，促进学生情感的发展，形成正确的科学态度和世界观。

④情境创设要注重联系学生的现实生活，善于发现、挖掘、利用学生原有的知识和经验，让学生体会数学来源于生活。

⑤創设情境的内容要科学，难易要适度，时机要恰当；要有针对性、目的性，使学生思维清晰；要考虑多样性，追求情境的高效益。

总之，在数学课堂教学中，要精密联系学生的实际，从学生的生活经验和已有的知识出发，创设生动有趣的教学情境是提高课堂效益的关键，它有利于学生学会观察事物、思考问题，激发学生的学习兴趣和学习愿望，也是培养学生创新能力的有效途径。

参考文献：

[1]王克林.创设良好的课堂教学情境提高教学效率[J].教育革新2005年04期

[2]罗亦根.创设课堂情境促进教学质量的提高——教学经验点滴谈[J].西江教育论丛2008年01期