新课改下初中化学的教学

闫志斌

◆摘 要：当前，新课程改革正在我国各地全面推行中，在这一理念的指导下，化学课堂教学同传统课相比，课程目标的设置、重难点内容的确定、教学过程的落实和课堂评价方式等方面都发生了很大的变化，这些变化反映了在新课程要求下化学教学理念的改变，它要求教师在教学过程中要始终面向全体学生，贴近课堂实际，同时这要在教学实际中面对新课程带来的严峻挑战。

◆关键词：初中化学；课改；教学

初中化学教学的任务是激发学生学习化学的兴趣，掌握基本知识和基本技能，提高学生的科学素养，引导学生学会用课内所学的化学知识分析、解决日常生活中的现实问题。教师在教学中应思考如何落实新课程标准，如何组织教学，如何让学生更主动地学习。以下是我在教学中的一些做法和思考，希望得到广大同仁的批评指正。

一、活用教材，培养学生分析、归纳和语言表达能力

新课程理念下的化学课堂教学，需要教师克服传统教学中学生被动接受知识的不足，让学生成为课堂教学的参与者，而不再是被动接受知识的容器。教师在精心设计课堂教学时，要想方设法激发学生的求知欲，让学生在解决实际问题时，通过观察、表达、质疑、分析、操作等方法提升能力。如在设计“原子结构”这一内容时，我引导、激励学生仔细观察课本表格中的各项数据，学生通过表中各项数据的比较发现了原子结构中各微粒间的关系。

对学生在比较中表述不完整、不准确的地方，我及时给予启发和引导；对学生得出的合理、正确的结论给予肯定和奖励。这样，不仅增强了学生学习化学课的信心和兴趣，更让学生在积极思考、主动探求中顺利理解和掌握了本节课的知识点，在收到良好的教学效果的同时，也使学生体会到学习化学这门课的特点和方法。

二、重视课本中的每一个演示实验，培养学生观察和创新能力

“化学是一门以实验为基础的科学，化学实验对全面落实化学课教学目标具有重要的作用。”学生分析归纳问题能力的提高、创新思维的培养和课堂知识的获取最有的效途径就是通过化学实验来实现。化学实验不但能激发学生学习化学的兴趣，还能培养学生的观察能力、创新思维和分析解决问题的能力，同时也能发展学生的智力。教师演示实验的成功与否，会直接关系教学的效果，其在演示实验过程中的每一个细微的操作，都会给学生留下深刻的印象。因此，在课堂演示实验的过程中，教师力求做到语言叙述要准确，操作程序要规范，同时还要时时唤起学生的注意力，让学生有序地观察整个实验的现象，从不同角度去思考分析，达到既巩固旧知识又形成新知识的目的。重视演示实验的具体做法是：实验前，教师先要让学生认识实验中所要用到的全部仪器，充分了解各个仪器的用途，从观察仪器的形状到整套装置的完整设计，从局部到整体，从简单到复杂，使学生感受各种实验仪器形状的和谐之美与实验装置的设计之美。在实验的过程中，教师还要提醒学生认真仔细的观察实验操作步骤、药品状态和实验发生的现象等，逐步提高学生的观察能力，达到让学生感性获取知识的目的。教师要让学生学会分析装置的特点，仪器的连接方法，实验操作中应该注意的事项；其次，教师要让学生学会观察反应物、生成物的颜色、状态、气味等，而后再观察反应过程中有没有光、热、火焰，有无颜色的变化、气泡和沉淀等现象。在观察的同时，教师还要求学生認真、准确地随时做好记录，为分析、归纳实验结论做好准备。

三、鼓励学生积极主动地开展家庭小实验，提高学生的探究能力

家庭小实验的设计是对课本知识的延续与再现，是学生巩固所学知识的有效渠道，有利于培养学生自学能力和独立思考的习惯。通过家庭小实验，更有效地提高了学生的动手操作能力，使学生在自己设计的空间内进一步得到发展，让学生明白化学就在我们身边，我们的生活离不开化学，从而产生探索获取新知识的愿望，进一步提高学习化学的兴趣。如学了“二氧化碳的性质和制法”这节内容后，我要求学生利用家中现有物品设计装置制取二氧化碳气体。学生有的用碱面和白醋做反应物，有的用鸡蛋壳和白醋做反应物，用葡萄糖瓶做反应容器，用输液器管当导气管，用注射器代替长颈漏斗，用矿泉水瓶做集气瓶收集制取的气体并用干燥剂制得的石灰水的变化检验气体，发现石灰水变浑浊。课后学生相互交流做法，共同分享成功的乐趣，有效提高了学生探究能力。

总之，学生各方面能力的提高离不开教师的精心培养，让学生学会学习，掌握学习的能力，养成不断求知的良好习惯，形成终身必备的素养，是新课程标准赋予我们的圣神职责。课堂教学中，能让学生主动探究，自主获取知识，才是教学的目标。课堂教学是一门科学，又是一门艺术，在教学过程中，我们要不断反思，努力进取，及时总结教学经验，与学生共同成长，分享成功的乐趣。

四、开展丰富的课外实验活动，提高学生的综合能力

学习的外延等于生活的外延，现代教学更加关注教学与生活的关系，倡导生活化教学，提出要将教学置向宽广的生活空间，从生活走进化学，从化学走向社会。实验也是化学教学的重要部分，我们的化学实验教学也不能只是局限于教材知识，局限于课堂上，而是将实验与生活结合起来，组织学生开展丰富的课外实验活动，让学生有更为宽广的学习空间与展现舞台，让学生在丰富的课外活动中展开更丰富的探究活动，在实验中感受化学与生活的密切关系，这样更加利于学生对化学知识与技能的掌握和化学兴趣的激发与培养。教师要从学生的现实生活出发，选择便于就地取材的简单实验来让学生进行操作，如燃烧的条件探究实验、自制酸碱指示剂、灭火的原理等。让学生以小组为单位就地取材来展开积极的实验活动，让学生用所学知识来设计实验，在实验中来深化认知，这样更能增强化学的实用性，更加利于学生化学学习兴趣的激发与培养，更加利于学生综合水平的提高。