构建初中道德与法治高效课堂的策略探究

杨树德

【摘要】初中道德与法治是初中阶段的重要课程。初中道德与法治课能够提高学生的道德修养，促使学生形成良好的法治意识，帮助学生树立科学的世界观、人生观和价值观。初中道德与法治教师在教学中，要运用切实有效的教学方法来构建初中道德与法治的高效课堂。

【关键词】初中道德与法治 高效 课堂 构建

【中图分类号】G631 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）31-0064-02

新课改对教师提出了更高的要求，因此，初中道德与法治教师应顺势而动，革新教学理念，时刻以挖掘和培养学生的学习主动性，提高学生的学習能力为落脚点，来设计和开展教学，这样才能使学生将知识学活、用活、活用，形成良好的学科素养，从而使得初中道德与法治的高效课堂得以成功构建。

一、充分利用预习学案，指导学生高效预习

预习是学生在课堂教学前的一种独立自主的探索学习活动。课前预习可以促使学生在自主学习和探究的过程中，获得重要的学科知识和学习经验，掌握一定的学习技巧，在自主学习中消化简易知识，找出本章节中的重难点，做到心中有数，这样在课堂学习中，才能把大部分精力放在对重难点知识的学习和剖析上，提高自身的学习效率，为构建高效课堂提供有力的前提条件。鉴于此，初中道德与法治教师在课前备课时，可以全面把握教材内容，根据教学要求来制作和编写预习学案，以此来指导学生高效预习。

例如，在学习《追求民主价值》这部分内容的时候，我就通过制作预习学案，来指导学生进行自主预习，以培养学生的自主学习能力。课前，我让学生根据这样几个问题来提前预习课本：第一，中国民主思想的源头是什么？民主的含义是什么？第二，社会主义民主在中国的确立和意义是什么？第三，社会主义民主政治的本质特征是什么？第四，社会主义民主的特点有哪些？第五，民主的形式有几种？是什么？第六，通过以上学习，你认为民主、自由和制度之间是什么关系？矛盾吗？为什么？这样一来，学生根据这些问题对将要学习的内容进行了提前学习，做到了了然于心，在课上学习时目的更加明确了，学习效率也得到了显著的提高，如此便使得课堂的教学效率也得到了提升。

二、开展合作探究学习，提高学生学习能力

新课标倡导自主、合作、探究的学习方式。因此，初中道德与法治教师在教学过程中，可以通过提出具有针对性和探究性的话题，来引导和组织学生开展合作探究，让学生对课本问题和知识进行深入探究和讨论，并取长补短、相互借鉴，达到对知识的深度掌握和思维的拓展提高，从而提高学生的自主学习能力。

例如，在学习了《网络改变世界》这部分内容以后，我就以下话题来组织学生开展合作探究：网络是一把双刃剑，它给人们的生活带来了诸多便利，但是也产生了一些消极的影响。请就此说一说你对网络的认识。我按照组内异质、组间同质、就近分组等原则将班内学生进行了分组，每组6个人，然后让学生对这一话题展开讨论，并举例说明网络给人们带来的好处与危害，看看哪一组列举的例子最多，观点最鲜明，讨论最深入。学生对网络这一话题十分感兴趣，将自己知道的观点积极地表达了出来，使得合作探究呈现出了一派火热活跃的景象。最后，学生通过合作探究，拓展和加深了对网络的认识。这样，我通过组织学生开展合作探究，促使学生在合作学习的过程中，积极地讨论交流、相互借鉴，激发出了新的思维火花，提高了学生的学习能力，并取得了良好的课堂教学效果。

三、高度重视随堂检测，巩固学生学习成果

随堂检测是检验学生学习掌握情况最快、最直接且最有效的一种检测方法。初中道德与法治教师在教学过程中，可以预留部分课堂时间，根据课程标准和考试说明，将刚讲授完的内容对学生进行测试。这样一来，教师通过随堂检测，一方面能够及时地掌握学生的学习情况，促使学生在测试中复习学过的知识，做到巩固和吸收；另一方面也能够对学生没能理解的内容做到及时摸底，并以此来调整教学策略，把这些内容给学生再次讲解，力争使学生能够当堂消化吸收，如此就能很好地巩固学生的学习成果，提高课堂的教学效率。

例如，在学习了《法律在我们身边》这部分内容以后，我就留出了5分钟时间，根据课程标准和考试说明出了几道习题来对学生进行随堂检测。学生通过做题，对学过的新内容做了及时回顾，加深了对这些知识的印象。我在课堂巡视的时候，发现有的问题学生没能完全理解，于是，我又抽出了一点时间对这些问题进行了讲解，使得学生理解和弄懂了这些问题。这样，我通过随堂检测，帮助学生及时复习了所学内容，巩固了学生的学习成果，使得学生对学到的知识做到了当堂学当堂清，提高了学生的学习质量，从而提升了课堂的教学效率。

总而言之，教无定法，贵在得法。初中道德与法治教师在今后的教学过程中，要坚持不懈地研究和改进教学方法，来促使学生的学习成绩能够得到显著提高，从而成功构建初中道德与法治的高效课堂。

参考文献：

[1]颜旭东.基于新课改背景下的初中政治教学的有效性策略分析[J].东方教育，2015（4）

[2]梁家玮.初中道德与法治课高效课堂的构建策略[J].教育科学：全文版，2015（2）