高中数学课堂有效性教学的案例研究

陈峰

摘  要：数学作为高中学科中的一门重要学科，在高考中更是占据着重要地位，因此历来就受到广大教师以及家长的关心与重视。但是我国传统的教学方式却过于单一与机械，这不仅为学生的学业带来了很大负担，同时更是忽略了学生创新能力与实践能力的培养，早已不能满足新时代下全面发展教育的要求。在新一轮新课改的全面推进下，更新教学观念，转变教学模式，同时丰富课堂教学形式，提高数学课堂教学有效性成为一名合格教师的应有的业务能力。

关键词：高中数学  课堂教学  有效性教学  案例研究

中图分类号：G633.6         文献标识码：C            文章编号：1672-1578（2019）08-0087-01

随着新课改的深入，数学课堂就以一种崭新的面貌出现在大众面前。随着教学观念以及教学方法的不断更新与改进，数学课堂教学过程也成为了师生交往与互动的过程，在现阶段的数学教学之中，更加强调对学生学习能力的引导，注重激发学生学习兴趣，强调师生之间的互动与沟通。但不难发现在具体的教学过程之中，大部分教师存在着或多或少的问题。而如何有效提高数学课堂教学的质量与水平也成为了现阶段广大教师的新课题。

1   高中数学教学现状

在大部分人看来，高考被视为改变命运的一个契机，因此，无论是教师还是家长都给予了高度重视，教师渴望提高学校的升学率，家长渴望孩子成龙成风。但也正是在这种应试教育的影响下，我们的教师无论是教学方法、教学模式以及教学观念都采取传统教学的那一套。这些反映在学生身上就是，数学不仅枯燥难学，理论性也强，大部分学生往往是花了大量时间也未能取得好的学习效果，长此以往，学生的积极性不仅受到了打击，甚至部分学生出现厌学的情绪，从而失去了数学学习兴趣。可见，高中数学教师在对学生进行教学时，这种方法陈旧、观念落后的教学方式早已不能满足现代的教育教学，更会带来高消耗低效能的情况。例如，部分教师在高中数学课堂教学之中往往喜欢直接将基本概念与方式硬塞给学生，并且不会对此公式与概念的来由进行探索与发散，一味地强调学生死记硬背的能力，而不是学生创造性思维的发挥与培养。部分教师甚至单纯地认为课堂所讲授的内容越多，学生课后作业越多，成绩就会提高得越快。但教学实践告诉我们，一味地强调学生做题的数量，而不强调学生对于知识的了解情况，他们很容易就会忘记，并且不会举一反三、触类旁通，这种教学显然是失败的。对此，在新时代下，如何構建有效的高中数学课堂已成为了我们广大教师的重要课题。

2   高中数学有效教学的基本策略

2.1 做好课前备课，打好教学基础

在新课程改革下，想要有效提高一门课程的效率，就需要我们的教师做好课前准备，这主要涉及三方面的内容：备教材、备学生、备教法。唯有此，才能为接下来的教学打好物质基础，从而达到提高数学课堂教学效率的目的。

备教材。教师在教材的准备过程之中，应当精读课本中的每一句话，每一个例题以及问题，用心领悟与体会编者的意图，并且从宏观上整理出一个知识脉络，并让这些知识能够串联起来，给学生一种环环相扣、层层递进的感觉，从而提高数学学习兴趣。在教材的准备之中，我们的教师也应当明确教学目标与教学内容，让整个教学能够朝着正确的方向前进。

备学生。学生作为课程的主体，是课堂教学之中不能忽略的一个主要元素。因此，想要提高高中数学课堂教学有效性，我们的教师就务必需要对学生的身心发展规律以及兴趣爱好进行一个充分了解，从学生已有的生活经验与体验出发，对学生进行个性化教学，让每一位学生都能找到自己的闪光点，并挖掘出学生的潜在学习能力，进而达到提高课堂教学效率的目的。

备教法。在高中数学课堂教学的前提准备之中，我们的教师还需要对自己的教学方法进行一个准备，通过不断的教学观念以及教学方式的更新，为整个数学带来新的血液。

2.2 构建多元化教学模式，提高教学有效性

高中数学是一门具有难度的学科，光靠我们教师纯理论化的教学是难以达到教学目的的。因此，在具体实践之中，应当强调理论和实践之间的有机结合。在现今的社会生活之中，数学早已成为一种不可或缺的工具，我们人类生活与数学有着千丝万缕的关系，彼此不可分离。所以，这就告诉我们广大的数学教师在教学之中要善于抓住数学与生活之间的联系。例如，在函数最值的教学之中，就可借助生活中火车运输货物的案例进行教学，也可举例学生生活中常见的城市交通问题进行教学。如：大桥上车流速度为v（单位km/h）是车流密度p（单位：辆/千米）的函数。桥上车流密度为180辆/千米，将会造成交通堵塞，此时，车流的速度将会变为0;车流密度小于20辆/千米，速度为60km/h，研究表明，当20≤x≤180时，车流速度V是密度x的函数，求出函数的表达式。

2.3 巧妙设置例题，构建教学情境

课堂时间是有限的，我们的教师需要借助有效的时间创设出具有实际教学意义的教学情境，帮助学生更好地学习。教学实践表明，在数学课堂之中设置问题，能够将枯燥的数学公式、难懂的公式定理变得生动有趣，增强例题的趣味性，这对我们的课堂教学将十分有利。例如，在教学”任意角“一节时，可以问学生手表快了十分钟，如何将其调准？慢了1.5小时，如何将其调准？调准之后，时针和分针分别转了多少度？这种问题看似简单易操作，但却对学生的思维能力以及动手能力都是一个考验，并能够让学生在实践操作之中增加对这一概念的理解，从而更好地学习。

3   结语

总而言之，数学作为高中数学中一门重要的学科，其作用不言而喻。而想要提高数学课堂教学有效性，也不是一样易事，不仅需要我们的教师教学手段、教学理念以及教学方式的转变，同时也需要我们学生的主动参与与配合，唯有此才能真正意义上实现数学教学的有效性。因此，在具体教学之中，我们的教师需要从以上几方面着手切实提高课堂教学有效性。

参考文献：

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