互联网＋背景下初中化学高效课堂的构建研究

黄祯贤

【摘 要】化学在初中阶段是一门非常重要的学科，该学科的特点主要是相对抽象和微观，以往的灌输式或者是单纯的讲读式学习教学模式都不能激发学生学习化学的积极性。随着目前信息技术的发展，互联网技术被应用到了我们生活的各个领域，近些年也得到了教育界的欢迎。通过信息技术和初中化学课堂的融合，能够将那些微观和抽象的化学知识变得更加生动、形象，这在提升初中化学高效性上具有重要意义。

【关键词】互联网;初中化学;高效课堂

近些年来，信息网络技术越来越成熟，也得到了不同程度的发展，因此该技术被越来越多的应用到了课程教学上。信息技术手段能将化学知识以更加生动和形象的形式进行呈现，能够调动学生学习的积极性。能够让学生学习化学时觉得相对容易和便于理解，确保了很多知识的直观化，打破了化学晦涩难懂的局面。因此互联网时代的到来为化学课堂效率的提升创造了很好的条件，下面，浅析在互联网+背景下高效初中化学课堂的构建策略。

一、利用信息技术提高学生学习的积极性

初中阶段的学生对生动有趣的事物更有好感，为了提高化学课堂的效率，教师需要了解初中生的喜好，以此作为自己制定教学设计的切入点，提高课堂教学的生动性。信息技术的应用能够把我们要学习的化学知识通过动画和文字结合的方式进行呈现，学生在受到多种感官系统的刺激下会更加主动地探索各种未知的化学知识，从而为打造高效的化學课堂奠定基础。

例如，在学习人教版九年级下册第十单元“酸和碱”中酸碱性的知识时，教师可以把相关的知识编写成一首大家耳熟能详的歌曲，学生通过聆听歌曲能够清楚地记住实验的情况，这样一种方式不仅能使学生在潜移默化中掌握化学的知识，同时还能够激发他们去探究更多的化学奥秘。另外，教师根据教材内容还可以结合一些奇特的化学现象和网络中出现的一些热点话题，给学生播放视频，让学生课下借助互联网自己主动搜集相关材料，让学生认识到学习化学的意义和化学对生活的价值。

二、利用信息技术进行化学概念教学

初中阶段是学生接触化学这门学科的最初阶段，化学中一些复杂的概念、化学符号，对于学生的难度是较大的。为了使学生更好地理解化学中例如元素、原子、能量守恒等这些定义，教师要敢于突破以往的教学方式，在教学形式上要尽可能创新，为此我们可以将信息技术融入到我们的课堂教学中。因为信息技术可以把一些难以使用语言表达的内容通过视频的形式形象地展示给学生，让学生借助多种感官去感知这些概念和定理，这样对于知识的掌握往往会更加牢固。

例如，我们在学习人教版九年级上册第三单元“物质的构成奥秘”这部分内容时，教师可以将信息技术作为教学辅助工具，在课堂上通过互联网技术给学生播放原子构成，让学生了解物体中的原子和分析。当然这样的视频尽可能采用动画的方式。另外可以引导学生通过地图的形式记忆原子构成，借助信息技术给学生呈现立体化的构成，方便学生对这部分知识的理解和记忆。

三、利用网络手段模拟化学实验

化学教学必须要进行的一个环节就是实验教学，它对于培养学生的实践能力具有重要作用，通过合理的实验还能够帮助学生巩固知识。为此教师也经常在课堂中给学生进行实验演示，但是因为一些实验的反应和化学现象不够明显，这就导致可能只有一部分学生能够观察到实验的前后变化，但是距离讲台较远的学生就很难以看到实验过程中的例如固体溶解、气体溢出等这样的细微变化。如果教师能够借助多媒体进行模拟实验，学生一方面会更加有兴趣观看，同时还能更加真切地观察到化学实验中的现象和化学反应，这样更能够激发学生学习的兴趣和对化学实验的兴趣，有助于化学高效课堂的构建。

四、利用信息技术优化教学效率

前面提到了化学实验在化学教学中的重要性。在传统教学中教师往往带领学生进入实验室进行化学实验。虽然这种方式极大程度上提高了学生的动手能力，但是因为一些化学实验具有危险性，不适合让学生完成，为了保证教学效果，教师可以借助信息技术进行实验演示，借助视频给学生展示实验的步骤，让学生明白实验的结果是在什么条件下实现的。

例如，在学习人教版九年级上第七单元“燃烧和灭火”这一内容时，教师可以给学生演示实验如何正确熄灭酒精灯，然后通过信息技术播放相关错误熄灭酒精灯方法可能导致的危害，学生通过视频会很好地认识到不规范操作导致的后果，从而对于正确的方式印象会更加深刻。

结束语

总之，在网络时代的发展下信息技术被应用到教学中是一种必然的趋势，这种技术的应用使我们的教学内容和形式更加丰富多样，它能够很好地调动学生学习化学的积极性，解决化学教学中一些难以完成的教学任务，有助于高效课堂的打造。

【参考文献】

[1]徐杏山.谈初中化学高效课堂的构建[J].华夏教师，2014（11）：59-59

[2]崔巧凤.初中化学高效课堂的构建[J].新课程·中旬，2016（08）

[3]陈泓宏.创建初中化学高效课堂的实践探究[J].中外交流，2017（26）