信息化条件下高中化学实验教学模式研究

杨枝华

【摘 要】在如今科学技术不断的发展的情况下，社会越来越信息化、数字化。信息化这个词几乎出现在了各行各业。显然，教育行业也并不例外，并且如何使得信息化教学得到普遍应用已经被教育家和学者讨论了上千遍。虽然目前这个话题在教育界属于一个十分热点的话题，但是讨论的结果和方向大部分都倾向于两个方面。首先是需要让学生适应时代的变化，再有就是在教学和方法上与时俱进。下面就本人的经验谈谈信息化条件下高中化學实验教学模式，希望可以对同行起到帮助。

【关键词】高中化学;信息化;教学模式

高中化学这门学科注重对学生科学素养的培养，同时也是让高中学生感觉比较难学的几门学科之一。在高中的化学实验授课过程中，将当今先进的信息技术恰到好处地用来辅助化学实验教学可以在帮助学生理解化学的难点的同时，对传统化学实验教学模式进行突破，使得学生的积极性和兴趣被激发起来，提高化学实验教学效率和质量。

一、信息化对高中化学实验教学的作用

1.构建合适教学情境，使得学生兴趣被激发

信息化条件下的多媒体教学可以使用各种教具、学习工具，如投影、电影、录像、音频等媒体。借助光线、形状和颜色来创建适合教学内容场景和气氛，可以使学生有强烈的探索欲望。激发学生的学习兴趣，增加他们学习化学实验课程的热情。

2.发挥网络功能，丰富教学资源

随着社会的发展，学生不再满足于教师课堂中的枯燥解释，尤其是化学课本身具有的实践特征。信息化条件下使用计算机网络，可以随时利用其播放与实验教学内容相关的材料，还可以作为自己平时的资料积累。将化学实验中的反应过程和原理生动形象地展示出来，并且可以进行模拟实验，让学生上台利用多媒体进行操作，大大弥补了以往的实验教学中实践性不强的缺点。

3.调动学生积极性，使其积极参加教学活动

传统教学的模式和形式都是单一的，只有教师讲课，学生听，多媒体则可以用声音、图像和其他形式的表达来刺激感官。让学生看到所学的知识，听到知识的声音，从而形成大脑皮层的兴奋中心刺激。同时，它动员所有非智力因素通过各种表达方式参与教学，更加形象具体，能帮助学生更加真实、生动、具体、直观地感知教材、理解教材，启发学生思维，引导学生积极参与。

二、信息化条件下高中化学实验教学模式

1.创设情境教学模式

现代信息技术的运用能够以丰富多彩的方式呈现教学内容，使学生能够充满热情地享受教学内容，自然将他们带入教学活动中。在学习“空气污染”时，我们会进行多媒体演示，给学生呈现图片展示：工厂烟囱中排放的大量废气;燃放烟花爆竹及其产生的烟气;每年冬季京津冀地区由于雾霾天导致空气能见度下降，人们外出时戴着口罩。然后向学生提出问题如：你认为上述现象对空气质量有何影响？你所生活的环境还有哪些污染源，有什么危害？你认为如何从根本上防止污染？在讨论的过程中，同学们畅所欲言。这种教学模式不仅提高了学生的学习兴趣，而且培养了学生整合信息的能力，关注热点意识，让学生了解化学与生活之间的密切关系。

2.合作探究实验模式

在互联网的海洋中，有各种学习信息，学生可以通过互联网访问他们所需的所有信息资源。因此，在实际教学过程中，为了丰富学生的学习资源，教师可鼓励学生进行合作研究，提高学生的学习质量，教师还可以结合网络技术收集一些与化学实验相关的内容。

例如，当教师组织学生进行与硫酸盐有关的化学实验时，可以结合以下教学方法进行教学：首先，在实验活动正式实施之前，教师需要了解教学内容，并可以利用网络技术进行资源搜索。为学生下载一些与实验相关的视频，或者从其他学校教师那里借鉴学习视频。其次，在课堂教学过程中，教师可以先为学生展示教学资源，帮助学生加强理解，降低学习难度。之后，教师可以鼓励学生在小组合作的基础上进行实验。最后，教师可以利用网络技术收集一些与实验相关的练习，组织学生进行实验练习，巩固学习质量，促进学习整体发展。

3.模拟实验教学模式

在高中化学教学中，有些实验比较困难，同时伴随有很多风险因素，不利于学生的操作。此时，教师可以结合网络技术进行实验教学，在保证学生人身安全的基础上，还可以有效提高学生的学习质量。

例如，当教师组织学生学习与浓硫酸性质相关的实验时，可以将以下教学内容与信息化技术结合起来：首先，在开展教学活动之前，教师需要应用适当的软件来创建空间实验平台，并根据实验内容设计不同的实验环节，以产生实验结果;其次，在实验教学过程中，教师可以先组织学生分析和猜测实验，然后通过激光笔控制课件。组织学生进行模拟实验，提高学生的理解和记忆能力，从而有效提高学生的综合学习质量。

三、结束语

显而易见，将信息技术广泛地应用到高中的化学实验教学中，对化学实验教学的质量和效率的提高有非常大的帮助。信息化条件下组织化学实验教学是教育未来发展的正确方向，也是促进学生化学水平提升的重要方式之一。

【参考文献】

[1]李国英，刘开霆.浅析高中化学实验教学模式的多样性、综合性[J].中国校外教育，2015（07）

[2]蔡鹰，李思东，杨磊等.基础化学实验教学模式创新探讨[J].实验技术与管理，2018（03）