浅谈少先队活动与综合实践活动的有机整合

顾志强

随着时代的发展和进步，单一、老套的活动越来越不能满足学校教育的需要。少先队活动与综合实践活动两者都是全面贯彻教育方针，面向少先队员进行素质教育的重要途径。新课程呼唤综合实践活动与少先队活动资源重组融合，让少先队活动形式更生动、内涵更丰富。如何将少先队活动与综合实践活动进行有机整合，是值得每一位少先队辅导员深入细致思考的课题。

从少先队活动的课程性质来说，它不属于学科课程，而属于广义的活动课程。是我党的儿童组织特有的课程，是党、团、队一脉相承的课程，是鲜活的、开放的、富有生机与活力的课程。少先队活动课程围绕“培养合格接班人”目标，按照少先队组织的根本任务两个层面的要求，确定教育目标，以培养少先队员对党、团、队的情感，形成重要的思想意识。但是在很多时候，由于实际条件的限制和学业上的要求，少先队活动在实践中往往会流于形式。综合实践课程是基于学生的直接经验，密切联系队员自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的实践性课程。所以少先队活动与综合实践活动是相通的，都是通过活动锻炼队员能力，培养社会责任感，促使其全面和谐地发展。我们认为可以将少先队活动与综合实践活动进行有机整合，充分利用教育资源，实现少先队活动与综合实践活动的双赢局面，使少先队活动“亮”起来，“活”起来。

一、少先队活动和综合实践活动整合的意义

1.有利于资源的有效利用

提倡自主、探索与合作的学习方式，发展终身学习的学习愿望，培养少先队员创新精神和实践能力。比如“清明祭扫活动” “教师节祝福活动”“重阳节敬老活动”学校大队部在组织活动时就可以充分利用地域资源，让队员充分在开放的环境中锻炼能力，同时又能在活动安排及活动的过程中有更深的体会及体验。

2.有利于培养队员的综合能力

少先队活动充分体现队员活动的自主性、探究性。引导队员开展丰富多彩的探究性学习活动，培养队员学会发现问题和解决问题的能力。引导他们进行知识创新、科技创新、艺术创新，做勤于动脑、敢于质疑的“小问号”，孩子的能力就这样在自主创新体验中成长起来。

3.有利于密切队员与生活、社会的联系

有机整合之后缓解队员在校学习知识与实际生活脱节的矛盾，让所学知识运用于生活，提升生活品位。如引导队员进行社会角色的体验，让“我”认识社会。帮助他们以“社会人”的视角和身份去经历从未有过的体验，从而触动他们的内心世界，体会到敬业奉献等行为准则在社会生活中的重要性。

二、少先队活动课程和综合实践课程整合的策略

1.课程资源多样化

两者有机整合，引导队员走人社区，走向社会。学习探究问题的过程是在社会这个更大的空間完成的，在充分发掘课程资源的同时，要研究和分析地方和社区的背景和条件，充分挖掘地方自然条件、社会经济文化状况、民族文化传统等方面的课程资源，体现课程资源的地方性特色。例如，结合学校特色，通过一系列走人大自然活动，队员们通过听、想、说、动手、动脑、展示等多种途径，获得了课堂之外丰富的知识，还锻炼了他们发现问题、解决问题的能力，更重要的是提升了他们的道德修养。

2.课程内容品牌化

从课改实验中，课题组得到启发，少先队教育要在校本课程建设中发挥自己独特的优势，营造少先队教育文化，逐步将综合实践活动课题系列化、校本化。因此，活动课题的确定，要充分发掘本校方方面面特有的丰富资源，力求体现学校的办学特色。将少先队活动和综合实践活动相结合。我校在白马涧生态园附近，学校在少先队活动与综合实践活动中着力依附这一特点，积极培养“小导游”“生态文明小解说”等，打造学校活动的品牌化，在一定区域内有影响，有导向，有特色，有口碑。

3.课程评价多元化

少先队的红领巾奖章具有很好的激励作用，又符合综合实践活动的评价理念与方式，因此，我们要积极开展争章活动，让奖章走进综合实践课程，并作为综合实践课程评价激励的主要方法，围绕活动内容设置奖章，开展争章活动。适合少年儿童身心发展特点，重点就是要让队员们在少先队活动评价中增长知识、提升自我、发展个陛。

三、少先队活动课程和综合实践课程整合的初步成效

1.走向社会，有生命力

队员们走出校园，走向社会，走进家庭，走向自然。我们可打开课堂外的“课本”，精心组织好队员参加校内外活动。在活动中，我们可以整合校内外资源，开发辅导力量，聘请老干部、老教师及有关专家、家长等参与活动辅导。我们还争取了社会各方面的支持，建设了一批实践基地。

2.源于实践，有生长力

为队员打开了一个开放的体验空间，学科领域的知识在实践活动中得到了延伸、综合、重组与提升，培养了队员主动发现问题和独立解决问的态度与能力，进一步发展了队员实践、创新的能力，养成了合作、分享、积极进取等良好的个性品质。比如上网资料的收集、问卷调查表的设计、统计图表的运用、实验记录的填写等，这些能力随着年级的升高而逐步得到增强。

3.设计合理，有感召力

不同的活动内容在共同的主题下开展。必然会有新的感召。用少先队活动的要求和规范去设计活动，在辅导员的指导下有序进行，受到了队员和社会的肯定。比如以红领巾奖章为主线，确定培养少年儿童文明道德意识和社区意识这个教育主题，突出爱国主义、集体主义教育，配合素质教育，吸引了众多少先队员的参与。

随着少先队活动和小学综合实践活动的深入实施，我们不仅仅认识到理论上两者的基本联系，更认识到要在实践中探索两者相结合的模式和操作方法，才能更好发挥少先队教育的优势，培育下一代。