披文入境 随境而达

秦滟薇

笔者认为，高三文言文阅读的复习过程中，必须重视文本之“境”，入境则能达，也即文言文阅读过程中，要重视其语境，能联系语境、进入语境就能清楚明白地理解文本、读懂文本，从而进一步解答考题。

分析情景语境，在篇章环境中准确理解文本

情景语境是指语篇产生时周围的情况、事件的性质、参与者的关系、时间、地点以及方式等。把握情景语境可以帮助学生理解和掌握不同的话语背景、事件发生的时间和地点、个人经历、参与者以及它们之间关系的词语意义。在文言阅读中，重视文本的情景语境对判断并确定关键词语的意义，准确翻译文言文语句都有重要的作用。

1.在情景语境中准确判定文言词语的用法和意义。

判断“加点词语的解释”是历年文言文阅读题的第一题，在《2018年江苏省高考说明》选取的四篇例文中无一例外，这类题目的解答方式也比较多，譬如联系成语推测、结合课内拓展联想等等，但无论哪种方法，最终都必须回归文本、进入语境，从词性到词义，在具体语境中做判断。

如 2017年江苏卷《汪容甫先生行状》阅读的第1题“对下列加点词语的解释，不正确的一项是”。将四个选项一一回归文本的语境，其中C选项的“置”是高中文言实词中的常用词，在教材中多次出现，如：“沛公则置车骑，脱身独骑（《鸿门宴》）”“内外多置小门墙，往往而是（《项脊轩志》）”等，义项较多，因此，此处判断必须重视文本的语境。原文是“性质直，不饰容止，疾当时所为阴阳拘忌、释老神怪之说，斥之不遗余力。而遇一行之美、一文一诗之善，则称之不置。”大致是说汪容甫的性格、好恶，对当时的一些现象很痛恨，不遗余力地斥责，但是遇到美好的“则称之不置”，显然這里的“称之不置”大概就是“赞不绝口”的意思，因此，可以判定C项中将“置”解释为“置办”是不对的，应该是“放弃、弃置”的意思。

2.在情景语境中准确把握古代文化知识。

“了解并掌握常见的古代文化知识”是2017江苏卷文言文阅读部分出现的新题型，在《2018年江苏省高考说明》中已作为考查内容单独列出。古代文化知识的掌握一方面需要积累，但就“古代文化知识”而言，就包括风俗、制度、官职等诸多方面，即便是“常见”的也已经近乎浩如烟海了，再者，还存在着文化内容的多义、发展的特点，仅凭机械的积累常常会事倍功半，而就高考考查内容看，很大程度上是考查语境中文学文化常识的运用和理解，因此，把握情景语境能帮助考生准确做出判断。

例如2017年江苏卷出现的对古代文化知识考查题——“下列对文中相关内容的解说，不正确的一项是”。从题干要求上可以清楚读到“对文中相关内容的解说”，也即考查知识点出自文中，同样作出判断时也不能完全脱离文本。其中B选项“三代”的解释之一就是指“曾祖、祖父、父亲三代”，但在文章的语境“先生于六经、子、史以及词章、金石之学，罔不综览。乃博考三代典礼，至于文字训诂、名物象数，益以论撰之文，为《述学》内外篇”中，“三代”应该是指“夏、商、周三个朝代的合称”。

3.在情景语境中准确翻译文中画线的句子。

“把文中画线的句子翻译成现代汉语”也是高考文言文阅读的必考题型，在考查的能力等级中属于 “B理解”等级，即“指领会并能做简单的解释”。

江苏省南京市、盐城市2016届高三第一次模拟考试文言文《李南楼行状》阅读中“把文中画线的句子翻译成现代汉语”的（1）“与人交，洞见底里，审取重诺，尤好面折人过”。

这一画线句翻译成“别人能清楚地看清他的内心”更恰当。果然，试题提供的参考答案就是这样，这一句简单的翻译句子，很多同学因为忽视了句子的语境而错失了理想的得分。