试析如何提高高中地理教学效率

张明月

【摘 要】地理课程是高中阶段的重要学科，也是对学生进行个人素养培养的重要途径，教师应提高对地理教学的重视，在高中地理教学中，教师要对传统教学方式加以转变，结合学生的实际情况，采用多种地理教学手段，形成多元化的地理教学模式，激发学生的地理学习积极性，促使学生对地理知识进行积极学习、探究，提高地理教学效率，促进学生地理素养的形成。本文首先对高中地理教学现状进行分析，然后重点对提高高中地理教学效率的策略进行积极探索，以供大家参考。

【关键词】高中地理;教学效率;现状问题;策略

随着新课程改革的发展、推行，对高中地理教学也提出了新的要求，促使教师改变过去的教学模式，加强对学生主体地位的重视，积极分析地理教学中存在的各种问题，并实施有效的教学措施，以形成高效的地理教学模式，激发学生的学习积极性，促进地理教学的不断发展。因此，教师需要加强对高中地理教材的分析，结合学生的学习能力，形成一套高效的地理教学方式，提高地理教学效率。

一、高中地理教学现状

1.在地理教学中学生的主体作用没有得到发挥

如今，很多学校的地理课堂依然是以教师为核心，没有充分发挥学生的主体作用，教师只是在课堂上一味地灌输，但学生能够吸收的内容相对较少，这样的教学方式非常不利于学生主体作用的发挥，且地理课程偏向于理科，需要学生针对课文内容进行思考和理解，而不是单纯地学习和背诵，这样的方式不仅会影响地理教学效率的提高，还使学生的学习流于表面，难以学以致用。

2.缺少教学实践

高中地理课程不同于其他学科，教师不仅需要向学生传授各种理论知识，最主要的目的在于学生能够利用地理知识进行一些实践运用。但很多教师在地理教学中并未组织相关地理实践课程，只是让学生记住几个知识点，导致学生难以深入理解地理知识。

3.学生缺乏积极性

地理课程相对于历史、语文等学科来说，很多内容较为枯燥和抽象，很多学生都不愿意进行深入学习，甚至不少学生只是为了应对高考才去记忆，这种情况使得学生在学习过程中没有足够的积极性，不会主动对地理知识进行思考，遇到难题，学生大多会退缩，久而久之，恶性循环，影响了教学效率的提高。

二、提高高中地理教学效率的策略

1.结合地理教材内容，发挥学生主体作用

虽然地理教师也在进行各种教学改革，加强了对学生主体作用的重视，积极引导学生参与课堂教学活动，希望能够提高地理教学效率，但依然有部分教师沿用传统地理教学模式，限制了学生主体作用的发挥。因此，在地理教学中，教师需要加强对教学方式的优化，结合地理教材的内容，引导学生发挥自身的主体作用，促使学生融入地理课堂，积极参与地理学习活动，促进学生对地理知识的深入学习。

例如，在学习关于“世界时间”的知识时，教师可以根据教材将各种时区等概念加以介绍，让学生进行简单的了解，然后让学生根据文本内容分析自己所在的时区如何换算，并提出一些问题，如上海、纽约、伦敦等地区的时间变化，给学生足够的时间，促使学生进行思考，将课本中的各种内容进行有效衔接，形成体系，进而使学生高效掌握时区知识。

2.组织学生进行实践，培养学生的应用能力

若要提高高中地理教学效率，教师不仅需要教授学生各种理论知识，还要引导学生积极进行实践运用，培养学生对地理知识的实践应用能力。因此，教师需要挖掘地理教学内容，将一些学生可以进行实践应用的知识进行分析整理，通过有效的方式组织学生进行实践，发挥学生的学习主动性，促进学生對地理知识的高效学习。

例如，在学习关于“工业的区位选择”的知识时，教师可以先让学生自学，并给学生提出相关的例子，如北京地区重工业转移，或列举一些生活工业区位，让学生进行分析讨论，利用各种地理知识进行分析，以培养学生的实际运用能力，提高地理教学效率。

3.利用多媒体工具，激发学生的学习兴趣

在地理教学中教师可以利用多媒体辅助教学，对地理教学内容进行有效转化，将抽象、虚拟的知识进行直观化的展现，有效引导学生学习，激发学生的地理学习兴趣，拓展地理课堂内容，促进学生地理素养的形成。例如，在学习关于“气候变化”的知识时，单纯的解说不利于学生理解，而通过多媒体技术就可以通过视频的形式加以展现，能使学生了解到世界气候的变化过程，进而引导学生独立思考，促进地理教学效率的提高。

【参考文献】

[1]高文.探究小组合作学习在高中地理教学中的应用[J].新课程（下），2014（08）

[2]白丽艳.比较法在高中地理教学中的应用[J].青少年日记（教育教学研究），2019（02）

[3]孙霞，田萍.实践活动渗入高中地理课堂教学的研究[J].中学课程辅导（教师通讯），2019（03）

（北大希望之星实验学校）