美好生活视域下道德教育探析

摘 要：新时代社会主要矛盾的转化昭示着我们的主要任务由原来的满足人们日益增长的物质文化需求转化为满足人们对美好生活的需要，这也对当前道德教育提出了新的任务与使命。美好生活的实现离不开道德教育，而道德教育的落实也需要美好生活为其提供物质保障。新时代背景下我们要实现美好生活就必须做好道德教育工作。

关键词：美好生活;道德教育;实现途径

习近平总书记在十九大报告中明确指出“中国特色社会主义进入新时代，我国社会主要矛盾已经转化为人们日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾”。在这一背景下对美好生活的需要不仅仅体现在个人层面，更上升到了国家层面，成为全体社会成员共同追求的目标。美好生活不应该仅限于物质生活的满足，更应该体现在精神层面，体现在每一个公民道德素质的提高。我们对美好生活的需要也对当前道德教育提出了新的任务与使命。道德教育应紧跟时代的变化，顺应时代的发展，不断为美好生活的实现培养一批有素质有道德的时代新人。

一、美好生活视域下道德教育的重要性

如果说教育决定一个国家和民族的未来，那么道德教育就决定这个国家和民族未来道路的发展方向。各个国家民族的发展都离不开道德教育。美好生活的实现也需要道德教育指引人们坚持正确的方向，需要道德教育激励人们向上向善，需要道德教育作为重要的推动力。

（一）美好生活的实现需要道德教育指引正确的方向。每个人不同的认知水平导致了每个人心中都有自己理想的美好生活，这种美好生活是一种物质与精神相结合的幸福生活。每个人都向往着过上自己的美好生活，这就产生了在追求自己美好生活过程中有些人必然会选择走一些捷径或采取损人利己的措施。这时就需要道德作为一种规范作用来约束我们的行为，需要不断通过道德教育来教化人们，需要道德提升人们的道德修养，指引人们在追求自己美好生活的过程中坚持正确的方向。因为道德作为一种社会意识与法律不同的是在规范人们的行为方面有其独特的作用。“相较于其他意识形式，道德在反映的性质、力度及范围等方面有着自己的特殊性，其深藏于人们的内心之中，体现于人们的言行，实际上最终落脚于人们的内在良心”。道德能够通过潜移默化的形式规范人们的行为规范。

（二）美好生活的实现需要道德教育激励人们向上向善。正所谓“人往高处走，水往低处流”，人们追求美好生活也正体现着人們在不断地追求真善美，也体现着人们向上向善的过程。一方面，人是一个充满希望与理想的动物，只要活着就会不断地完善自己提高自己，就会用更高的标准来要求自己，不断追求自己既定的目标，这体现了人们追求向上的方面。另一方面善在人们心目中更多的是用来形容美好事物，“善是人们对美好事物的判断”人们会把好的行为叫做善行，会把好的话语叫做善言，内心深处也都是会去善避恶，都会通过自己不断努力力求获得现实生活中的真善美。而现阶段不论是个人还是社会这种向上向善的事物就是每个人心目中的美好生活。美好生活就是他们想要的目标。道德教育正是一种激励人们不断向上向善的教育。

（三）美好生活的实现需要道德教育作为推动力。“道德教育要引导人过上美好生活，就应当从‘生活中的人出发，并在‘人的生活中展开”。美好生活的实现必须要符合一定的道德规范，必须要受到一定的道德约束，一旦违反了相应的道德规范要求，必然会遭到社会的谴责，必然不是人民们想要的美好生活。道德水平的高低是一定阶段社会发展状况的反应，也是体现人们当前社会关系是否和谐的重要量化标准。只有发展好道德教育事业，认清当前道德教育的任务，才能发挥好道德教育应有的效果。只有真正落实好道德教育，我们所追求的美好生活才是一个得到我们每个社会成员所认可的幸福生活。因此，美好生活的实现需要道德教育作为推动力。

二、创建美好生活中道德教育存在的问题

新时代主要矛盾的转化也对我国现存的道德教育模式提出了新的考验。现在我们的道德教育体系中还存在着许多问题，不能与社会的发展相适应，对美好生活的建设也不能起到重要的辅助作用。问题主要表现在以下几个方面：

（一）没有引起重视，德育效果不佳。说到教育人们往往把它看做是学校的工作而忽视了家庭和社会的作用。但是，教育更应该把学校家庭和社会三者相结合，让教育贯穿在每个人生活的方方面面。在家庭教育过程中，越来越多的父母把成绩看做第一位，重视孩子的智力教育忽视道德教育造成孩子在成长过程中缺乏必要的道德价值判断。学校德育主要分为思想道德教育和思想政治教育。但是这两种教育都是把作为受教育者的学生放在了一个被动接受的地位，没能够让学生真正的参与其中。社会层面上，一方面，市场经济带来的负面影响，使越来越多的人价值观念扭曲，追求利益忽视道德建设。另一方面，广大人民群众没有真正的参与到社会道德建设之中，社会主义核心价值观随处可见，但是真正能把握其中要义的人少之又少，价值观的宣传工作没有产生应有的效果。只要解决好家庭、学校和社会三方面存在的问题就会使我们的道德教育提升一个新的层次，就会使我们想美好生活的构建迈出重要一步。

（二）方式以灌输为主，忽视人的需要。这一方面主要是针对当前学校道德教育所提出，在当前学校的道德教育过程中，还一直沿用传统的道德教育模式，采用灌输式教育。没有让学生主动的参与到道德教育过程之中，没有使道德教育真正起到“内化于心外化于行”的作用。此外，在道德教育过程中，每个人固有的价值观念不同，价值认同、价值选择也会有所差距从而表现出来的道德水平也是不一样的，但是这种灌输为主的教育模式，把个体都放在了同一水平层次之上，忽视了人们的差距也忽视了人们的真正需求，道德教育必然不能与新时代社会发展相适应。实现美好生活需要的道德教育是一种合理的高效的教育模式，当前的这种灌输式的教育模式必然是不符合标准的。

三、解决道德教育问题的途径

道德教育作为教育的一种形式必须要与社会的发展相适应，就必须做到紧跟时代发展，创新教育理念及时解决当前存在的问题才能为社会的发展作出重要的贡献，才能为实现美好生活起到重要的推动作用。

（一）关注德育发展，提高德育效果。德育工作要真正实现家庭，学校与社会三方面的结合。首先，家庭方面要树立正确的教育观念，为孩子的发展提供一个良好的教育环境。不仅重视智力发展也要重视道德发展。学校方面，学校要优化师资队伍建设，创新教学观念，真正把学生发在教育的中心，引导学生树立正确的道德观念，形成一套符合社会规范的道德标准。社会方面，要引领社会思潮，弘扬社会主旋律，为广大人民群众提供良好的社会氛围，把提高公民的道德修养水平作为一项长远民生工程，使人們在接受道德教育的过程中产生幸福感。

（二）创新教育方式，扩展教育渠道，促进道德教育的现代化转型。主要矛盾的转化为当前的道德教育方式提出了新的问题，我们要紧跟时代步伐，积极促进道德教育方式变革。道德教育要真正做到为建设美好生活服务就不仅仅要求我们转变之前的道德教育观念更要求我们创新道德教育方式。首先，在道德教育过程中要正确处理好学生与教师的主体地位，充分尊重学生的主观能动性，让教师在道德教育过程中由决定性作用向引导性作用转变。其次，我们的教育体系应该创新教育方式，拒绝填鸭式教学，不要把道德教育仅仅局限在课堂之上，更应该引导道德教育回归生活，让理论与实践相结合，真正让道德教育起到“内化于心外化于行”的作用。最后，道德教育应该关注不同群体的需求，要做到因人而异，对不同群体的道德需求应教授不同的德育内容。

（三）个人价值与社会价值相结合，重视个性发展。在构建美好生活的过程中，我们应该正确的处理好个人价值与社会价值之间的关系，关注人的个性发展，进一步落实好我国的素质教育，不应该对人们的个性做出太多的束缚和压抑。只有每个人的个性得到充分的发展，才能够激发人们的创造力，才能够为构建美好生活做出贡献。道德教育工作只有建立在有素质的公民基础上才会真正的实现其目的和要求。道德教育工作只有尊重个人价值维护个性发展才能达到他应有的效果。道德教育工作只有使人民拥有幸福感才能够对构建美好生活产生重要的推动作用。

四、结语

新时代背景下，美好生活成为我们全体社会成员共同的目标追求，我们所追求的美好生活应该既包丰富的物质生活也包括美好的精神生活。道德教育作为提高我们精神层面的一种方式，我们必须要引起足够的重视。此外，社会中出现的一些新的问题也在给道德建设提出新的任务，我们要把理论与实践想结合，不断攀登理论高峰才为美好生活的构建出谋划策。

参考文献

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作者简介：李光岩（1995- ），男，山东青州人，硕士，研究方向：伦理学原理。