三条思维模式打开孩子更多的可能性

大J小D

我的一个远房亲戚在去年暑假把15岁的女儿送来参加波士顿夏令营，夏令营结束后顺道来纽约玩，和我们一起吃了一顿饭。很自然地，我第一个问题就是问她：“觉得夏令营怎么样？对波士顿和纽约这两个城市的感觉如何？”

小女孩也很直接，对我说：“夏令营不灵的，条件非常差，什么设施都不如我们学校。纽约时代广场傻死了，还不如上海南京路呢！不知道为什么大家都觉得纽约好。”她妈妈在旁边一个劲和我说：“快点让阿姨教育教育她，我为了这次美国之行花了小十万块钱呢。本来想带她出来开眼界，长见识，没想到一圈下来，她却嫌这嫌那。”

当我们觉得花钱就能开眼界时，对于孩子来说也许并不会起到什么作用。那么到底怎么做才能更好地打开孩子的眼界呢？

·从小培养感知力·

传统的教育形式非常注意那些世俗意义上的硬实力，比如孩子学了这些能力以后，学习更好了、專注力更强了，甚至考试成绩更好了、进入更好的学校了……但往往忽视那些体验生命敏锐度、提升幸福感的感知力。

生活中我们经常遇到这样一个疑问：大家去同一个场所参观，为什么别人可以看到那么多东西，思考那么多问题，我却没有呢？这个差异就在于感知力。拥有感知力的人，并不会把每一天当成必然，而是愿意更加细腻、带着好奇去体验生活。

最关键的一点就是：父母从小就能和孩子一起慢下来生活，而不是为了“划掉清单、完成任务”地生活。吃饭的时候就是吃饭，一起用心去品味每一口食物的味道；交流的时候就是交流，看着彼此眼睛，认真听用心说；玩耍的时候就是玩耍，花时间观察细节，发现小乐趣。

这些小时候的日常体验，慢慢就会提高孩子的感知力，他们对于自己每天习以为常的日子都会觉得感兴趣，那么以后每当孩子接触一个新体验时，就会有更强的感知能力去发现其中的不同。从这个角度来看，拥有感知力的人不仅仅可以更好地打开眼界，还更懂得感恩，具有更高的幸福感。

·建立通识教育理念·

通识教育，也翻译为博雅教育、全人教育或者素质教育。尽管通识教育课程体系是从高校开始的，但对我来说，通识教育是一种思维模式，可以帮助我们更好地了解世界。说简单一些，就是全面发展一个人在社会高质量生存的基本能力。这里的关键词是“全面”和“高质量”，不再用考试和专业来指导我们和我们的孩子需要启蒙什么。

举个最简单的例子，即使你是理科生，你也需要文学素养，因为我们需要阅读；你也需要懂一点审美艺术，因为我们需要去看电影、看展览；你也需要懂一点经济学，因为我们需要理财规划，或者至少不被骗；你也需要了解一些宇宙科学，因为我们需要知道自己生活在哪里，万事万物如何运作，等等。

这些是现在在这个社会高质量生活的基础。当父母具备这样的视角时，在选择书籍、玩具，在带孩子去哪里玩、看什么东西时，我们就不会只盯着眼前那个里程碑是否达到，幼小衔接的考题是否会做。

归根到底，通识教育给予了我们常识，这些常识可以让我们具有独立思考的能力。

·打造多元价值观·

哈佛新任校长最近在就职演讲时说的一句话让我印象深刻：可以很快理解，但却不要过早下判断。生活中，我们太多的情况是很快下判断，“这个不适合我家的，这个没用，这个和我无关。”但很多时候其实我们只看到表象，却把很多可能性都忽略掉了。

每到一个地方，每接触一个人，每看一本书，不要先去下判断，先去体验。我的女儿小D现在4岁多了，这个阶段的孩子最容易出现“非黑即白”的对话，“这里没劲，我不喜欢他，我只喜欢玩这个”等等。这时候，就需要依靠我们父母帮助孩子把“心眼”打开，让她去看到那些她未曾看到的东西。

最简单的方法就是提问，“你觉得最有趣的地方是哪里呢？这里和那里有什么不同呢？这里的哪些东西是以前那个地方没有的呢？我们要不要一起去看看呢？”

但很多时候，我们常常回应孩子的是，“这里怎么没劲了啊，妈妈特地带你过来看的，你都没看呢”，有没有发现，我们的回应方式也是在“很快判断”，而不是“很快理解”。这样一来一往，自然的，孩子也就只会判断，而不去理解，从而用自己那个小小的“自我”把生活中的无限可能性都抹杀了。

“人这一生，要见众生，见天地，见自己，做到这些才是见世面”。可惜的是，太多人都没“见”，就已经用自己的判断把这扇门关上了。

现实有时很残酷，当我们以为别人家只是有钱而已时，我们看不到的是对方的见识和思维模式。记得前年跑马拉松时，我非常努力地训练了一年，最终完赛成绩是4小时45分钟，而这个成绩对于我挪威的邻居来说却是“我今年没训练，也不想跑太快，我就争取4个半小时完赛吧”。

这个就是起点，但这并不意味着我们就不努力。现实也是最公平的，它提供了一个训练途径，让每个人都有机会进入这个赛道，只不过我们都知道，你我这样的普通人，需要付出更多。

大J（Jessica） 中关融合式家庭早教成功实践者，著有《跟早教专家学儿童潜能开发》等“在家早教三部曲”育儿畅销书。