教孩子一些提高阅读效率的方法

勇赫大叔

如何阅读？我说的是进行有效的文字阅读，这是个非常大的话题。

最简单的方法是重复阅读，书读3遍，其义自见。还一种方法是对比阅读。阅读的时候互相比照，加深记忆。另有一种方法叫作文化阅讀。举个例子，当中国人在文章中提到蝙蝠，小孩子也许会害怕，大人们也许会笑逐颜开，因为蝙蝠是“福”之兆;而西方人则把蝙蝠当作吸血鬼的化身。换句话说，想读好一篇文章，你要有一定的文化基础，否则你的阅读效率一定很低。我把这种通过文化而提高阅读或沟通效率的活动叫作“文化联想”。

坚持重复阅读、对比阅读与文化阅读一定会有收获。但是面对年龄比较小的孩子，我还是想给他们提供一套可操作的学习方法“词性阅读法”，步骤如下：

第一步，通读。

第二步，找名词。一篇文章一定有一个主题，或者说有一个主角，这个主角肯定是一个名词，而且是文章中提到最多的那个名词。这一步很简单，却搞明白了一个最重要的问题，文章在说什么或讨论谁？

第三步，情境联想。名词同时也象征着一种情境，比如消防员应该去救火而不是唱歌，教师应该去教书而不是给人看病。快速把关注点放在这个名词上，并对它进行情境联想，以它为中心，然后辐射出很多条线，每条线对应和这个名词相关的知识或典故。

我们以《老人与海》为例，很显然这篇文章的主题是老人不是海，所以我们以老人为中心进行文化联想，老人象征着衰老、缓慢、势单力薄，也同时具有经验丰富、智慧的特点。海明威的这本书之所以可以打动所有读者，恰恰是因为衰老、缓慢、势单力薄的老人典型形象被颠覆，他抗击大马林鱼的表现产生了反差，形成了心灵的震撼，突出了人物勇敢的性格与正面形象，让人们认识到了生命在危难间所呈现出的巨大力量。

第四步，找形容词。形容词就是为了名词而存在的，而它还有一个更重要的价值，它代表了作者的情感。同样是写梅花，有的人写《美丽的梅花》，有的人写《耐寒顽强的梅花》，有的人写《瘦骨嶙峋的梅花》，可以说形容词反映了文章的整体基调。

第五步，找动词。动词不是角色，也不是情感，而是细节。无论是巴金还是老舍，无论是金庸还是古龙，任何一个大作家都非常擅长使用动词，因为动词才是文章的细节，好文章恰恰是看细节。可以说一个动作就是一个高潮，一个动作就是转折。我们需要关注动词集中的部分，那一定就是故事的最高潮，也可以将其称为重点段了。

第六步，还原。如果问阅读需要的第一项能力是什么，我说是概括能力。因为人们总是希望自己的观点让别人接受，但是每个人都知道，一句话是无法轻易让人接受的，于是才产生了作文。我们就是要把文章还原到最初状态，即作者当初在头脑中酝酿的那句话，也就是作者想要表达和传递的观点。ANV=形容词+名词+动词。

我们还有一个问题，就是立场与背景。由于书是历史的符号，那么书或者文章一定是历史的产物。所以回到我们最开始提到的文化阅读，就变得非常棘手，要想提高阅读，方法是一方面，文化积累是另一方面。最后要记住的是总结与提炼，如鲁迅的文章，就一定带有鲁迅的味道，你就要知道鲁迅代表哪个阶层，他擅长写什么题材和文体，他支持什么，他批判什么，他为谁而写，等等，这些问题是围绕作者展开的，可以说作者的价值观与性格一生鲜有改变，平常的积累也就成了阅读的线索。