高校共青团参与大学生网络思想道德建设探析

高仲姣，程秀霞，其 琴

安徽理工大学，安徽淮南，232001

1 相关研究与问题提出

高校担负着培养又红又专、德才兼备、全面发展的中国特色社会主义合格建设者和可靠接班人的重要职能[1]，其中包括社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德教育在内的大学生思想道德建设是大学生成长成才的重要环节。互联网为大学生带来开阔视野、扩展知识、增进交流、提高素质等各种积极影响的同时，也不可避免地产生了各种各样的负面效应，特别是影响了大学生正确的思想观念、价值判断和道德标准的形成与发展，影响着大学生进行正确的道德实践。高校共青团作为服务大局、服务社会、服务青年的青年组织，要积极发挥共青团、学生会组织和学生社团作用[1]，把握青年学生新特点，发挥团组织在大学生网络思想道德建设中的优势和作用。

杨泽泉最早探讨互联网对大学生伦理道德的认知领域、情感领域、道德意志、道德规范、道德行为等领域产生的影响[2]。张元提出“网络易致主体道德认知弱化、道德情感淡漠、道德责任缺失”观点[3]。于安龙列举了大学生在网络空间常见的网络道德失范现象[4]。王弘等在安徽省5所高校调研发现大学生存在网络道德知识匮乏、网络价值观念模糊、网络道德行为失范、网络空间知行不一、网络道德情感冷漠等问题[5]。王银峰提出，共青团存在“工作者新媒体素养不强、青年学生易产生心理信任危机和人格障碍、高校团建工作机制更新缺乏活力”等问题[6]。何玮等提出创新引领模式、“线上线下”结合引领方式、“智能化”管理等改进措施[7]。朱方转认为，高校共青团要积极开展形式多样、内容丰富的网络思想政治教育活动[8]。共青团宁波市委创新实践网络舆情监测处置模式，即CMSGCE模型等[9]。

本文从基本调研数据出发，探究大学生网络思想道德在知、情、意、行四个方面存在的问题以及目前高校共青团开展大学生网络思想道德建设活动的措施与不足，指出高校共青团参与大学生网络思想道德建设中的功能与作用，探索加强大学生网络思想道德规范建设的有效对策。

2 高校共青团在大学生网络思想道德建设中的作用

中共中央、国务院印发《中长期青年发展规划(2016—2025年)》提出了青年网络文明发展工程。要大力引导广大青年依法上网、文明上网、理性上网，争当“中国好网民”，使互联网空间成为青年成长的温馨家园[10]。高校共青团加强大学生网络思想道德建设，可以从网络思想道德知、情、意、行四个过程的转化与培育入手，深化教育引导、组织凝聚、文化营造、实践发展等作用。

2.1 发挥教育引导作用，提升大学生网络思想道德认知

“党有号召，团有行动”“高举团旗跟党走”是高校共青团组织的基本原则，思想引领、教育引导工作是高校共青团工作最基础、最根本的职能，体现着共青团的团性。道德选择的前提是要有正确的道德认知和价值判断，要抓住大学生的心理特点和发展规律，宣传团中央倡导的《全国青少年网络文明公约》，培育社会主义核心价值观，提升大学生网络思想道德意识与认知。

2.2 强化组织凝聚作用，丰富大学生网络思想道德情感

高校共青团工作最大的优势是组织优势，在大学生中发挥着强大的凝聚力和号召力。激发道德情感是培养大学生道德素养的基础。正如列宁所言：“没有人的情感,就从来没有也不可能有人对真理的追求。”[11]高校共青团组织凝聚作用的发挥，不仅体现在现实中的团组织、学生会、学生社团等正式组织，更加体现在网络平台上各种虚拟自组织，要明确大学生作为组织中的一分子，必须加强其在思想上、感情上和心理上的认同与投入，提升个体作为网络空间主人翁的责任感和价值感，培养大学生崇德向善、诚信互助、文明共建的网络思想道德情感。

2.3 推进文化营造作用，坚定大学生网络思想道德意志

校园文化建设是高校育人环境建设的重要环节，高校共青团是联系大学生的青年组织，开展文化交流，建设校园网络文化，营造先进文化氛围，是高校共青团的重要特质和工作内容。高校共青团要凸显其文化营造的群体性、业余性、互动性、多层性等特点，弘扬优秀的民族传统文化，用先进的文化形塑他们的道德意志，使“文化无意识”从内化为一种价值律令和强制内驱力转变为大学生自由的必然性选择，坚定道德意志，从而做出有道德的行为。

2.4 拓展实践发展作用，规范大学生网络思想道德行为

高校共青团要坚持服务群众的工作生命线[12]。凝聚青年、服务青年、发展青年是共青团的责任与使命。共青团要了解学生关注方向，倾听学生关注愿望，激发大学生思想道德追求。思想道德教育的目标在于进行道德实践，思想道德建设的重点也在思想道德实践。黑格尔说：“一个人做了这样或那样一件合乎伦理的事，还不能就说他是有德的；只有当这种行为方式成为他性格中的固定要素时，他才可以说是有德的。”[13]共青团要通过举办多种思想道德实践活动，在深刻渗透、熏陶、浸润中不断强化，使思想道德行为规范日常化。

3 高校共青团参与开展大学生网络思想道德建设的现状

本文采用自编问卷形式，设计了《大学生网络思想道德及高校网络思想道德建设现状调查问卷》，主要包括大学生网络思想道德意识与行为现状以及高校特别是高校共青团开展网络思想道德建设活动效果的调查。问卷调查于2018年6—9月在安徽省合肥市、淮南市、芜湖市的合肥工业大学、安徽师范大学、安徽理工大学、淮南师范学院、合肥学院等5所高校，涉及工、理、文、医、经、管、法、艺等8个学科，以整群抽样的方法对不同年级的学生进行。委托各学院辅导员在班级上发放，宣读指导语，当场做题，现场回收，共发出问卷1 600份，回收有效问卷1 561份，有效率为97.56%。

3.1 大学生网络思想道德存在的问题

目前，大学生对网络思想道德有一定的认识，了解网络思想道德，在网络上建立良好的交往关系及互动模式，在网络空间中基本能规范自己的言行，做到网上网下基本一致。但仍有大学生存在不同程度的思想认知错误及行为失范等问题。

3.1.1 网络思想道德认知较为模糊

大学生心理、道德意识还处在一个发展稳固阶段，他们虽已基本形成较好的道德认知与道德观念，但受不良信息影响，加之自律性和自我调节能力较差，没有认识到网络思想道德规范的重要性，有的甚至认为自己就算有不道德的网络行为，也不用承担相应的道德和法律责任。80.44%的大学生听说过网络思想道德，19.56%的大学生没有听说过。只有三分之一左右的大学生了解《网络安全法》和团中央公布的《全国青少年网络文明公约》，三分之二左右的大学生不太了解或完全不了解；不到四分之一的大学生了解互联网群组信息服务、跟帖评论服务、论坛社区服务等管理规定，超过四分之三的大学生不太了解或完全不了解(图1)。在对“是否有必要对自己在网上的言行负责”的调查中，62.45%的大学生认为非常有必要，33.62%的大学生认为视情况而定是否负责，3.93%的大学生认为完全没必要。

图1 大学生了解相关法律法规情况

3.1.2 网络思想道德情感趋于淡漠

道德情感是人们根据社会道德规范评价自己和他人言行时所体验到的一种情绪状态，如公正感、责任感、荣誉感、羞耻感、信任感等。在“我觉得网上他人发布的信息都是真实的”这一问题上，认为“符合”“不符合”“不清楚”的大学生比率分别为：7.42%、72.49%、20.09%；“我认为在网上使用或发布虚假信息是正常的”，认为“符合”“不符合”“不清楚”的大学生占比分别为：20.96%、62.88%、16.16%。网络环境的去抑制性使大学生有着从众化、随大流、屈从现实的心理状态，思想道德情感逐渐钝化。在对大学生对网络上不道德行为的情感评价的调查中，一半左右的大学生会“因在聊天时说谎而感到羞愧”“因在网络上抄袭他人成果而觉得羞愧”“觉得浏览色情图片是可耻的”，一半左右的大学生认为“不符合”或“不清楚”；有超过一半的大学生“觉得黑客很厉害”(图2)。还有些大学生在网络上扮演着非现实的自我，有着多个登录账号和角色演绎，一定程度上出现双重人格的现象。

图2 大学生对部分网络不道德行为的情感评价

3.1.3 网络思想道德意志面临脆弱

网络思想道德意志是网络思想道德情感转化为行为的推动力,是基于道德责任的自由追求。许多大学生虽已了解、认同网络思想道德，怀着满腔的热情去维护并遵守网络思想道德，但由于道德意志不坚定，难以抵御不良信息的渗透与影响，从而逐步降低了对自己网上行为的道德要求。88.34%的大学生认为非常有必要对网络思想道德进行规范，94.32%的大学生认为应该遵守网络思想道德，可见，大学生对道德有着较高的追求。但在问及个人能否自觉遵守时，35.80%的大学生总是能自觉遵守，57.21%的大学生多数情况下能自觉遵守，还有5.68%的大学生有时还做不到遵守，1.31%的大学生很难做到自觉遵守。

3.1.4 网络思想道德行为容易失范

在“在网络上设置的帐号、个人信息等是真实的”这一问题上，选择“总是”“经常”“有时”“很少”“从不”的大学生占比分别为：21.40%、37.12%、32.75%、7.42%、1.31%；“与陌生人交谈互动时提供的信息是真实的”，选择“总是”“经常”“有时”“很少”“从不”的大学生占比分别为：3.06%、10.48%、35.81%、27.07%、23.58%；有一定比例的学生存在着“在网上对别人进行谩骂等恶性语言攻击”“抄袭文章而不注明出处”“浏览色情网页”“盗过别人的QQ号等用户帐号”“制作传播过电脑病毒”“传播谣言散布虚假信息”等不道德网络行为(图3)；还有13.53%的大学生参与过游戏外挂，35.37%的大学生参与过游戏挂机，16.16%的大学生网络游戏中虚拟结婚、生养子女，16.16%的大学生曾经在游戏中偷过别人的装备。可见，大学生中还存在着大量的网络不道德行为。

图3 大学生网络不道德行为表现

3.2 当前高校共青团在开展大学生网络思想道德建设中存在的不足

目前共青团参与大学生网络思想道德建设中存在重视程度不够、内容和方法陈旧单一、引导作用未充分发挥、网络新媒体技术平台利用有限、工作队伍建设滞后等问题。

3.2.1 高校对于网络思想道德建设的重视程度不够

在对“您觉得学校重视网络思想道德建设吗？”这一问题上，23.50%的大学生认为重视，53.21%的大学生认为比较重视，23.29%的大学生认为不重视。学校把网络思想道德建设内容融入思想政治理论课中讲授，但是教学效果一般。对教师在课堂上提供的网络思想道德建设效果“满意”“比较满意”“不满意”的大学生占比分别为：17.03%、75.11%、7.86%；认为学校开展网络思想道德建设效果“非常有效”“一般有效”“根本没什么效果”的大学生占比分别为：22.27%、59.39%、18.34%。

3.2.2 高校共青团开展网络思想道德建设的引导作用未充分发挥

在“您认为共青团是否重视网络思想道德建设？”这一问题中，26.20%的大学生认为重视，51.97%的大学生认为比较重视，21.83%的大学生认为不重视。32.75%的大学生参加过共青团组织的有关网络思想道德讲座或讨论辩论活动，67.25%的大学生没有参加过类似活动。31.44%的大学生参加过共青团组织的有关网络思想道德实践的相关活动，68.56%的大学生没有参加过类似活动。

3.2.3 共青团开展网络思想道德建设的内容和方式较为陈旧单一

认为共青团开展网络思想道德建设内容“全面”“比较全面”“不全面”的大学生占比分别为：49.78%、37.55%、12.67%；认为共青团开展网络思想道德建设的方法“科学”“比较科学”“不科学”的大学生占比分别为：10.48%、67.25%、22.27%；认为共青团开展网络思想道德建设的方法“丰富多彩、“比较多样”“非常单一”的大学生占比分别为：12.66%、40.17%、47.17%，有关网络思想道德建设实践活动的内容与形式还有待进一步创新与拓展。

3.2.4 网络新媒体技术平台利用有限

高校共青团虽然建立了以理论专题教育为主题的网络教育平台，但有关网络行为规范及网络思想道德理论的内容较少，同时，网站建设枯燥乏味，没有互动机制，大多简单地转发文件与评论，大学生浏览参与的积极性不高。大部分大学生较少访问学校的思想政治类专题教育网站和共青团网站，还有一部分大学生不知道有此类网站的存在。

3.2.5 共青团网络思想道德建设队伍建设滞后

高校缺乏专门从事网络思想道德建设的老师，目前开展共青团工作的老师大部分是校、院两级专职团干，还有些是专职辅导员，他们大多比较知晓大学生思想道德特征及基本状态，但对科技伦理学知识较为陌生，对网络技术的特点不太熟悉，对网络思想道德教育的基本理论、方法和形式了解不够，加之日常其他事务繁忙，对大学生网络思想道德建设的重视程度不高，投入的思考与实践也较为缺乏。

4 高校共青团进一步加强大学生网络思想道德建设的对策

4.1 彰显“青年属性”，扩大共青团网络平台的影响力

高校共青团应加强服务大学生发展的专业网站建设，与大学生视域融合，着力打造微博、微信公众号等团属新媒体平台，宣传报道校园中各类团学工作亮点，善用普通大学生的视角发现校园轶事，关注大学生的“痛点”“痒点”，既讲道德标准，又结合发展实际，将道德教育与大学生成长发展有机结合，提高教育效果；合理设置网站的分类，整合校内各类服务资源，为大学生的道德发展提供引导与服务，成为提供大学生所需的“市场”、满足大学生诉求的“磁振场”[14]。

4.2 发展“智慧团建”，增强网络自组织的凝聚力

高校共青团工作应依托网络进行组织建设和管理，使所有团员成为网上团组织的一员，动员团员加入团组织微信群、QQ群里，关注团组织微信公众号，在网络组织平台上互动交流，寻求服务，依托网络平台开展网络团组织生活，不断创新组织青年的手段，使团的工作和活动覆盖到网络新媒体上，联系在网络青年虚拟组织上；同时，在网络自组织建设、网络社区服务管理等方面，突出道德要求，强化道德内涵，培养道德情感，引领道德实践，倡导正确的道德取向。

4.3 选树“道德典型”，提升大学生网络思想道德建设的感染力

高校共青团应充分发挥网络思想道德建设的引导作用，开设网上团校，开展“微党课、微团课”；加强高质量宣传文化产品的创造供给，让正能量成为“网红”；善于发现大学生群体的典型人物和道德事迹，挖掘德育资源，宣传优秀道德典型，进行广泛宣传，用大学生身边的榜样引导感染大学生；发挥大学生自主意识，弘扬慎独自律精神，使其学会自我反省、自我检验、自我控制，培养大学生网络主体意识和道德自律的理想人格。

4.4 强化“队伍建设”，增强共青团工作的亲活力

加强青年团干和志愿者的培养与建设，加强基层团支部建设，培育有人气的组织者；重视团干部培养，培育网络思想道德建设的领导者、组织者和实践者；关注网络志愿者选拔，组建由共青团干部、思想政治理论课教师、辅导员和大学生组成的网络宣传工作队伍和由采编策划人员、图片拍摄人员、技术维护人员、管理组织人员组成的共青团网络平台运营团队，以言传身教的形式引导网络思想道德行为。

4.5 注重“行为养成”，夯实大学生网络思想道德实践的内生力

高校共青团要通过具体的生活情境和活动实践来培养大学生的道德行为能力，组织开展丰富多彩的校园网络文化活动，加强学雷锋、青年志愿者、三下乡等志愿服务实践活动，在开展文化艺术、科技创新活动中，渗透网络思想道德的理念与原则，进行网络思想道德的隐性教育；优化活动设计，提高活动参与度，利用“青年之声”“M-youth”“趣拓”等平台召集会员、发布活动动态、推进网上网下互动，引导大学生良好道德行为养成。

4.6 善用“预警监控”，强化共青团对网络舆情的控制力

建立相应的网络管理委员会，结合大学生的实际情况，研究制定校园网络思想道德的具体规定，如“大学生网络文明公约”“校园网络管理办法”“大学生宿舍网络管理条例”等规章制度；紧紧把握团员思想动态，及时引导网上出现的消极情绪，查明网络虚假信息并澄清，及时回应大学生关注的热点问题；创造校园网络绿色空间，对网络信息进行恰当的屏蔽、分级与过滤，构建网络防火墙；充分发挥高校“把关人”的作用，加强对不良舆情的监测和预警，引导主流价值观。

总之，高校共青团是青年组织，代表青年、引导青年、发展青年，应发挥教育引导、组织凝聚、文化营造、实践发展等作用，在加强大学生网络思想道德建设上采取有效措施，打造粘连互动的全媒体平台，讲述道德故事，突出道德要求，培养道德情感，引领道德实践，培养大学生网络主体意识和道德自律的理想人格。