现代信息技术与数学课程教学整合的思考

黄镇

摘 要：在数学课堂中，教师将现代信息技术与数学教学进行整合，不仅能提高学生对数学学习的兴趣，而且能提高数学课堂效率。文章对现代信息技术与数学课程教学整合的意义以及存在的问题进行分析，并提出现代信息技术与数学课程教学整合的办法。

关键词：现代信息技术;数学课程;数学素养;整合

中图分类号：G623.5 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2019）21-0027-01

运用现代信息技术可以充分调动学生的兴趣，让学生全身心地融入课堂。但是教师运用信息技术进行授课时如果对其过分依赖，会使数学课堂失去本身的价值。所以，在数学教学中，教师要合理运用现代信息技术，更好地提升学生的数学素养与数学能力，为学生未来的学习与生活奠定基础。

一、现代信息技术与数学课程教学整合的意义

首先，吸引学生的注意，激发学生的学习兴趣。小学阶段的学生对事物充满强烈的好奇心，教师将信息技术融入到数学教学中，能有效吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，加深学生对数学知识的理解，更好地达成教学目标。而且信息技术教学符合学生的认知水准，能够通过图片、动画等方式将数学知识更加生动具体地展现给学生。例如，在教学“圆的面积”时，教师可以让学生自己操作，将圆转化为其他图形，并尝试推导圆的面积公式。学生通过剪裁拼接会发现可以拼成一个近似平行四边形的图形，平均分的份数越多，就越近似于长方形，但是这只是学生的猜想，他们无法将圆平均分为那么多的份数。这时，教师就可以借助多媒体技术，为学生呈现无限等分的过程以及最后的图形——长方形，学生就可以直接用长方形的面积公式推导出圆的面积公式。

其次，运用信息技术能够帮助学生突破难点。一些数学学习内容较为抽象，单凭教师的讲解，无法让学生理解数学知识，突破难点。这时，教师采用多媒体教学，对学生进行直观演示，能帮助学生更深入透彻地理解难点知识，有效提升数学学习的效率与质量。

二、现代信息技术与数学教学整合过程中存在的问题

有些教师未能摆脱传统教育的束缚，无法将信息技术与数学教学有效地进行整合。有些教师只是做了表面功夫，在形式上采用了，但实际上并不认同，也不重视。还有些教师甚至有意识地将信息技术与教育教学分开。现代信息技术与数学教学整合要求教师同时拥有较高的数学教学能力与现代信息技术技能，但是，当前一些教师无法同时具备这两项技能，由于两者之间相互影响，一项有所欠缺就有可能影响数学教学质量。

三、现代信息技术与数学教学整合的方法

现代信息技术与数学教学的整合是一项长期艰巨的任务，教师在其中起着主要作用。因此，教师要持有正确的态度，将现代信息技术与数学教学合理有效地整合，不断提升自身的素质，进而提高信息技术水平和教育教学能力。

在进行信息技术与数学教学整合时，教师要充分考虑学生的实际情况，针对全班学生的综合水平设计课程。在数学教学中，不是只有多媒体教学，还有远程教学、网上教育平台等多种形式的授课方式。教师可将事先准备好的视频上传到网络，让学生通过视频预先学习数学知识，掌握数学知识，深入探究数学知识，最终达成数学学习的目标。教学视频是现代信息技术的重要资源，教师在上传视频时，要保证视频的质量，让不同学习能力的学生都能在视频中有所收获。这样，学生学习时就不会有沉重的压力，就能积极加入到数学的学习中。

数学与生活有着紧密的联系，数学来源于生活，也要在生活中运用。无论是传统模式的数学教学还是新形势背景下的数学教学，都要求教师的教学要有较强的实践性。因此，教师在数学教学中要尊重学生的主休地位，指引学生主动探索和思考生活中的数学问题与知识，而不是只为他们讲解教材和习题中的数学问题。教师要学会合理运用现代信息技术，在数学教学中为学生营造轻松的课堂氛围，通过有趣的问题将学生吸引到课堂，充分激发学生的学习兴趣。教师要明白自身在课堂中所处的地位，最大程度地将学生的主观能动性发挥出来，让学生积极主动地探究数学知识。教师还要将教材中的数学知识与学生的生活联系到一起，将课堂教学进行扩展，让数学融入到学生的日常生活中，扩大学生数学学习的范围，有效培养学生主动探索数学知识的能力，提升学生的数学素质，让学生积极主动地学习数学知识。

综上所述，现代信息技术与数学教学的整合，能够有效提高数学教学效果。现代信息技术作为辅助教学工具，能帮助学生更生动、直观地进行学习。而学生的兴趣被充分激发后，会更加积极地加入到数学学习的探索过程中。因此，教师要充分运用现代信息技术，结合自身和学生的实际情况，合理设计教學方案，让学生学好数学知识。

参考文献：

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