医学院校本科毕业生职业发展状况及人才培养质量调查与分析

杨琳丽，徐 鹏，吴玉华，谷佳睿，徐 娟，迟秋君，苑立军*

(1.哈尔滨医科大学;2.哈尔滨医科大学附属第二医院，黑龙江 哈尔滨 150000)

提高人才培养质量，为社会培养优质的医药卫生人才是医学教育的根本任务。毕业生质量是医学院校人才培养质量的重要体现，对毕业生就业质量进行调查分析，可以为学校教育教学改革、专业结构调整、人才培养方案制定、课程设置、创新创业教育、大学生就业指导等提供重要的客观依据[1]。

为此，哈尔滨医科大学对2013届本科毕业生的职业发展状况和高校人才培养质量进行了调查与分析。通过结果反馈完善学校教育教学质量监控评价体系，不断提高学校教学工作水平和人才培养质量。

一、对象与方法

本次调查对象为我校2013届各专业毕业生，调查方式采用网络问卷调查。通过微信向毕业生发送带有问卷链接的邀请信，毕业生作答时限有效期为2个月。本次调查共向1250位毕业生发放问卷，回收问卷1244份，其中有效问卷903份。毕业生样本覆盖了我校11个院系13个专业。

二、结果分析

本次调查结果分为毕业生职业发展状况、毕业生对母校评价两个部分。

(一) 职业发展状况。

1.整体情况。本调查将毕业生职业发展类型分为受雇工作、升学、自主创业、自由职业、尚在待业(包括考研、考公等)和其他(包括参军、支教、支农、支医、大学生村官等)六大类(见表1)。

表1 2013届毕业生职业发展类型

我校2013届参与调查毕业生职业发展类型人数及比例为：受雇工作657人，占72.8%；升学189人，占20.9%；自主创业11人，占1.2%；自由职业4人，占0.4%；尚在待业29人，占3.2%；其他类型13人，占1.4%。

根据各个专业的职业发展类型分布情况可知，护理学专业(93.4%)受雇工作比例最高；生物信息学(53.3%)、临床医学(55.5%)专业受雇比例较低。

在升学方面，我校2013届毕业生升学率最高的专业是生物信息学(43.3%)，护理学专业(6.6%)升学率最低。

在自主创业和自由职业方面，我校2013届自主创业和自由职业一共15人，占全校毕业生1.6%。尚在就业29人，占3.2%。其他职业发展类型13人，占1.4%。

(二) 毕业生对母校满意度分析。

高校毕业生能直接感知高校人才培养与社会需要之间的矛盾和差距，对母校的服务质量最有发言权，因此毕业生对母校办学和人才培养措施的评价是衡量高校办学质量高低、办学效率优劣的重要依据。

本次调查将满意等级分为“非常满意”、“满意”、“比较满意”、“不太满意”、“非常不满意”五个等级。从满意度和满意率两方面分析学校人才培养质量，其中满意度满分为100分。计算公式为：

满意度=(a×5+b×4+c×3+d×2+e×1)/(毕业生答题人数×5)×100分

满意率=(a+b+c)/毕业生答题人数

1.总体满意度。我校2013届毕业生对母校总体满意度87.0%，满意率97%。满意度最高的专业是临床药学(91.1%)，生物技术专业最低(80.0%)。

2.分项满意度。母校的分项满意度包括六个方面。分项满意度中，我校2013届毕业生对“校风学风”满意度最高85.3%，“发展机会和锻炼平台”满意度最低，为75.4%(见表2)。

3.对母校的推荐度。校友推荐度是在同等类型的学校条件下，毕业生推荐亲戚朋友就读母校的意愿程度。

调查显示，我校2013届毕业生对母校的推荐度达到95.7%(见表3)。

表2 我校2013届毕业生对母校的分项满意度(%)

表3 我校2013届毕业生对母校的推荐情况

不推荐母校的主要原因包括教师水平低、师生关系差、管理人员不友好、效率低、办学条件差(包括教学设备、校园环境、学生文娱体育设备)、住宿条件差等。

4.师生关系。师生关系是教师和学生在教育教学过程中结成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度等。

我校2013届毕业生与母校师生关系亲密度为76.7分。分专业看，基础医学最为亲密，其次是临床医学长学制、口腔医学、公共事业管理，护理学师生亲密度最低。

三、结论与建议

(一) 特色与优势。

我校2013届毕业生就业率高，职业稳定度较好，就业去向好，工作满意度高，受雇工作毕业生所从事的工作领域与所学专业相关度高，对母校总体满意率高。

(二) 存在的不足。

我校2013届毕业生在个别专业的职业稳定度及满意度、高校创业教育情况、师生关系等方面得分较低，有进一步提高的空间。

通过离职率分析发现，我校2013届各专业离职率差异较大，离职率最高的专业是生物技术，有10%以上的受雇工作毕业生离职。其中生物信息学的受雇毕业生专业相关度最低，仅为62.5%。专业满意度上生物技术专业最低，为80.0%，学校应加强专业建设、学生培养和学生服务等，提高学生满意度。

高校创业教育方面，我校仅有5.9%的学生接受过创业教育指导，76.5%学生的创业实践经验来自于学生干部工作经历、社会实践活动、与同学老师的交流。60.0%的学生希望学校建设大学创业园，为大学生提供场地、设备等环境和服务。对母校的分项满意度中，“就业求职服务”“发展机会和锻炼平台”满意度较低。

师生关系方面，我校2013届毕业生与母校师生关系亲密度为76.7分，教师在教书育人和师生关系方面的投入还有待进一步加强。分专业看，基础医学最亲密，其次是临床医学长学制，护理学师生亲密度最低。

(三) 改进建议[3]。

1.以学生为本，质量提升为核心，创新人才培养机制，提高人才培养质量水平。把社会评价、用人单位评价作为衡量人才培养质量和教育教学质量的重要指标。以学生为本，要求学校根据学生具体情况，不断优化人才培养模式，实施多元化的人才培养方案，提高学生综合素质水平[2]。

2.以课堂教学改革为基础，实践教学为突破口，搭建学生能力锻炼发展平台，提升学生就业竞争力。进一步改革课堂教学方式方法和手段，以传统教学方式为主向由传统教学与信息化教学相结合转变，丰富教学手段方式，重视理论联系实际，提高教学效能。强化启发式教学、翻转课堂式教学、问题为导向教学等教学模式，不断提高课程兴趣度、学业挑战度和生师互动度，调动学生学习积极性。改革教学内容，针对不同专业学生特点开展分层分类教学，不断优化教学设计。加强信息化网络课程建设，推动MOOC、SPOC、网络公开课和混合式课程建设等。

3.升级就业指导服务体系，加强职业技能和职业心态教育，提高就业率和满意度。学校应当结合专业特点和职业特点，有针对性地进行就业引导。首先要加强大学生职业生涯教育，正确认识工作岗位和职业成长历程，引导学生树立正确、积极的人生观和职业观；其次要引导学生学会理性择业；最后要加强职业技能教育，重视学生岗位工作能力的锻炼和培养。

4.加强师资队伍建设，提高教师教学水平，健全师生沟通渠道，以教风引领校风学风。优质的师资队伍是学校顺利完成各项教学工作的基本保证，是构建特色优势学科的重要依托，是学校持续发展与壮大的源动力。学校要加强师资队伍建设，重视师生关系的培育，强化师德师风建设。