互联网+背景下高中数学高效课堂的构建策略

夏云飞

摘要：当今社会中，互联网发展势头越来越强，互联网+也逐渐融入到社会中的各行各业。在这个大背景下，互联网+教育也应及时跟上时代的步伐，将高中数学高效课堂与互联网+融合起来，促进高中数学课堂教学的高效发展。要做到高中数学高效课堂的构建，就要在充分了解高中数学课堂教学基本框架的基础上，结合互联网发展的特点，开创高中数学课堂教学的新篇章。本文对互联网+大背景下，互联网+课堂的模式的具体表现形式进行探索。

关键词：网络教育；互联网+课堂教学

中图分类号：G633.6文献标识码：B文章编号：1672-1578（2019）27-0152-01

构建高中数学高效课堂是每一位高中数学教师都需要考虑的事情，在互联网技术日益发展的今天尤其如此。在如此严峻的形势下，高中数学教师应考虑如何将互联网技术引进数学课堂，让互联网+课堂为高效课堂的建立添砖加瓦，为高中枯燥的数学课堂注入一丝新鲜的血液。教师应该积极跟随变革的趋势，在教学资源的改革、协作的团队化教学以及线上线下的结合等方面来提高课堂教学质量，积极应对互联网+时代的课堂教学变革。本文通過网络教学与数学课堂、网络工具与数学课堂、网络游戏机制与数学课堂三方面简述互联网+背景下高中数学高效课堂的构建策略。

1.网络教学与数学课堂

伴随着互联网技术的高速发展，网络教学作为一种新兴的教学方法蓬勃发展起来。互联网上有数不清的教学视频，从基本知识讲解到经典考点总结，一应俱全。教师可以观看网络上其他教师的教学视频，取其精华，选出最有代表性的例题，课堂讲授时，教师可直接讲授精华部分内容，不必再自行探索，使整个数学课堂中的教学都更加紧凑，高效。若整个视频都比较好，教师可直接收藏网址，在课堂中播放该的教学视频，并结合实际进行点评，查漏补缺。

例如，讲参数方程时，普通课堂教学情况下，很多学生因为之前从未接触过这种表达式而难以接受，很多教师也会因此感到头疼。此时，教师可以尝试在课前备课时，多筛选一些互联网的参数方程视频，看看其他教师如何以容易理解的方式讲解的。如果教师找到了一个结合之前学过的三角形进行讲解的方法，并认为这种方法适合自己的学生，教师就可以借鉴这种方法，甚至可以直接给学生播放该视频，从而达到以最少的时间理解最多的内容的目的，也就是达到高效学习的目的。

2.网络工具与数学课堂

当今社会中，网络工具在教育中的应用，尤其是在英语和数学中的应用十分常见。很多软件都可以进行简单数学公式的计算，有些甚至还可以绘出一些常见的数学图像。高中要学习的东西一般比较难，很多图像也很难徒手画出标准图像。网络工具就可以帮助教师进行这个工作。借助网络工具，教师可以很快的给学生展示出即将讲授的知识相关知识，节约了课堂上很多时间，从而达到实现高效课堂的目的。

例如，在学习双曲线的性质时，教师通常会改变a和b的数值来证明这两个参数对双曲线图形的影响。如果仅仅靠手绘的方式进行这个步骤，有限的课堂时间将会被这个事情占用，课堂效果就会低下。如果用互联网工具进行绘图，就可以准确、快速的完成，还可以任意改变参数，通过对比更多的参数下双曲线形状的改变，更形象的展示双曲线中参数对双曲线形状的改变，从而高效利用课堂时间，达到高效课堂的目的。

3.网络游戏机制与数学课堂

网络游戏是高中生最为感兴趣的，它对学生的吸引力远远大于数学学习对学生的吸引力。本文所指的网络游戏机制，是指在教学中运用游戏中的升级、获得经验、金币、积分的激励措施，使学生获得学习的积极性，模拟网络游戏的晋级机制与等级奖励，让学生产生自助学习的习惯。倘若借鉴这种网络游戏的方法进行课上学习，教师与学生都必须严格遵守这种机制的要求，不得随意变更，这样才会有信服力，学生也更愿意因此去尝试。

例如，学习椭圆部分内容时，教师可以将全体学生的等级重置为一级，通过上课回答问题，提出有价值的问题，课后及时交作业等有利于高效课堂构建的行为，学生可以获得经验，每积累一定数量的经验可以升级，每个等级对应相应的等级特权，如优先回答问题等；给同学讲题，解决同学对椭圆存有的疑惑，共同进步等有利于学生共同学习的措施可以获得金币。积累一定数量的金币又可以提出一个合适的条件。有这样的激励机制，学生学习数学的积极性就会得到提高。相应的，课堂教学的高效性就可以得到体现。

本文简单介绍了互联网+背景下高中数学高效课堂的具体构建策略，给高中数学课堂教学提出了新的学习方法。合理利用互联网技术，将互联网与高中知识相结合，形成互联网+课堂的新型教学模式，将对高中数学高效课堂的构建产生积极影响。为顺应时代变化，提高课堂教学质量，需要革新师生教学观念、提高师生信息素养、变革课堂教学模式、重新解读教学时空概念。

参考文献：

[1]黄博，乔志.互联网+时代的课堂教学变革及其应对策略[J].教育现代化，2017（49）.

[2]杨通知，田海洋.“互联网+”时代背景下课堂教学变革探究[J].红河学院学报，2018，16（06）：161-164.