段辉
摘要:计算教学是小学数学的基本内容,它影响着小学数学学习的始终,对学生未来的数学学习有着重要作用。培养小学生正确的计算能力是小学数学的一项重要的过程,也能够提高学生的数学质量。所以在小学阶段培养学生的计算能力尤为重要,下面对小学数学计算教学思考进行探究。
关键词:小学数学;计算教学;教学思考
中图分类号:G623.5文献标识码:B文章编号:1672-1578(2019)27-0146-01
1.前言
在新的教育改革下,由于学生的课本教学内容在减少,课时也在减少,往往教师在授课中忽略对学生的口算能力的培养。再加上计算教学本身就枯燥乏味,缺少合理、灵活的解题技能的指导,无法激起学生对数学学习的兴趣。学生的计算技能和对数学问题的分析综合能力差,解题速度慢,计算速度跟不上。那么,为了尽快的改变这一现状,提高学生的计算能力,教师总结出了课内计算教学,探究提高学生计算能力的有效途径和方法,分析课堂计算教学的创新模式。
2.小学数学计算教学的策略
2.1树立正确的教学观念。
在新的教学内容上,教师要想提高学生的计算教学的效果,教师就应该树立正确的教学观念,教师要不断的进行培训,进行学习,提高教师的综合文化的素养和现在的教学理念相结合。学校要定期的组织教师进行探讨教学方法,总结教学经验,共同提高数学教学的进步。教师在制定教学方案时,要不断的开阔思路,注重师生互动,教师与学生的相结合,尊重学生的见解,与学生进行沟通交流。采纳学生新颖的认知和特点,让学生在课堂中能够学到有用的知识。教师让学生走进实际生活中,把数学问题带到生活中,让学生了解更多的知识,开阔学生的知识视野。例如,教师在讲一年级下册“认识图形”中,教师要是在课堂中只是枯燥的给学生讲解学生会感到厌烦,那么教师把学生带到生活中,让学生从身边的实际生活发现问题,让学生联想到小时候玩的积木是不是什么图象都有,如七巧板上都是由哪些图形组成的呢?学生在身边熟悉的事物中了解问题,激发学生的思维。
2.2创新计算教学方式方法。
由于小学生的数学知识面比较狭窄,在解决复杂的问题时往往无从下手,对于枯燥乏味的数学问题,学生就会产生消极的心理,不愿意学习数学知识,从而想要放弃学习的念头,那么为了提高学生对数学计算的兴趣,教师要不断的创新教学方式方法。教师要指导学生学会思考,不能只是让学生进行计算,学生要掌握用最简单的学习方法对数学问题进行计算,在数学问题中找出规律,学生一旦对数学计算产生兴趣,就会在课堂中提高注意力,那么就有助于提高学生的学习效率。对于现在的小学生来说,一些比较抽象难理解的知识点,教师就要找出一些方法,加深学生对难点的理解,教师可以通过创设情境把学生带入到课堂中,给学生创造一种学习的氛围,激发学生的兴趣。例如,教师在讲一年级上册“20以内的退位减法”时,一年级的学生可能对大点的数字还比较敏感,理解不够深,要把十几拆成10与几,先让10减去一位数再加上分开的这个数,这样就变成了10以内的减法,学生就比较好掌握。让学生参与多种活动的形式,从计算数学中与生活结合,提高学生主动积极的学习。
2.3发展小学生运算思维。
在小学数学的计算教学中要注重改变计算技巧的模式,要引导学生与实际生活相结合。小学生运算思维的培养和发展不仅仅包括运算技能的培养,还包括小学生的思维能力的提升和发展。在数学计算中,要注意解决问题的多变性和灵活性,不能一味的死搬硬套,那样不能提高学生思维的灵活性,要不断在学习中培养学生提出问题、解决问题的能力。例如,在讲二年级下册“三位数乘两位数”时,小学生在看到一些单纯的数字计算时往往会让学生产生厌烦心理,那么教师就要引导学生从中找出规律,方便学生记忆,如6×2=12 6×20=120 6×200=1200 从这些式子中可以找出什么规律呢?提高学习效率。对于小学数学来说,计算能力是一种技巧,而学习知识是一个过程,需要学生在平时的学习中不断的积累。一节课的授课内容毕竟有限,学生要把握好课堂学习效率,提高计算的能力。由于每个学生的学习能力和素质都有所不同,学习的进度也就不同,教师要分层次对学生进行耐心的指导,让学生逐步的从简到难。要不断的总结分析规律,加深学生学习和记忆。在小学教学中,教师不仅要培养学生的知识技能,还要培养学生的思维训练能力,让小学生的数学计算深入到生活中,在生活中實践教学,树立正确的教育观念,不断的创新教学方法,激发学生对数学计算的兴趣,并能够让学生参与到数学计算中去。
参考文献:
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