小学语文课外阅读指导策略探究

刘利

摘要：基于当前的教育背景下，对学生提出了素质教育的要求，小学语文课堂作为小学教育中的重要组成部分。教师应发挥小学语文课堂的作用，加深学生对语文知识的理解，小学语文的知识并不能局限于课堂，而应扩展到课外。教师应指导学生进行课外阅读，提高学生的语文水平，通过阅读课外书籍，学生能增加自己的阅读能力，也能丰富自己的知识经验，提高学生对于社会的认识。

关键词：小学语文；课外阅读；指导策略

中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2019）27-0083-01

在小学阶段，课外阅读是小学语文阅读教学的有机组成部分。对于学生来说，有着一定的课外阅读基础，能有效的提高学生学习，提高学生学习语文的效率，对于教师来说，也是提升语文教学质量的重要办法之一，教师要加强对学生课外阅读的指导，帮助学生确定正确的人生方向，让学生的读书阅读变得更有效果，提升学生对于课外知识的了解和理解，巩固学生的语文基础知识。

1.小学语文课外阅课现状

1.1课外阅读书籍单一。

在当前的教育环境下，社会上有了很多适合学生阅读书籍，但是学生因为自身的生理条件和心理特点，只愿意阅读一些特定类型的书籍，比如小说故事和童话故事等这些故事，虽然有着一定的启发意义，但是对于学生来说，只一味的阅读这些书籍，不能提高学生的语文知识水平，教师应鼓励学生拓展自己的知识书库，多阅读各个类型、不同方面的书籍，提升学生的语文水平。

1.2课外阅读方法单一。

对于学生来说，在课外阅读的过程中，有的学生没有一定的方法，只拘泥于通读一遍这样的方式，对于学生来说，有的时候只是记住了剧中的情节，但是关于课外閱读中的具体故事，学生却回答不上来，对于学生来说，没有取得一定的学习效果，有的学生在阅读过程中，比如说：遇到什么不认识的生字、词，学生并不进行重点学习，而是忽略过去。对于学生来说，没有真正的完成阅读效果，没有获得更多的知识。

1.3教师对课外阅读缺乏重视。

当前的教育形式还是应试教育，有的教师只注重于学生对课堂知识的理解，让学生多进行课堂知识的巩固，而不重视学生阅读课外书籍，让学生做到综合的提高，因此教师要认清课外阅读的重要作用，提高对课外阅读的重视，积极开展学生的课外阅读活动，努力提高学生的语文阅读水平。

2.小学语文课外阅读的具体策略

2.1丰富课外阅读方式，激发学生阅读兴趣。

在小学语文的课堂中，教师应积极鼓励学生进行课外阅读，课外阅读在培养学生阅读能力上有着重要的作用，因此教师可以丰富课外阅读方式，调动学生的阅读兴趣，让学生积极参与到其中，培养一个阅读的好习惯。

例如教师可以根据课本内容组织学生进行阅读，激发学生对课外阅读的渴望，满足学生的多元化发展需要。教师可以跟学生一起进行阅读，由教师带头，学生就会积极主动的参与到其中，做到对课外阅读的了解，对课外阅读有一个清楚的认识，教师可以为学生选择一些重点的书目，加深学生对于语文阅读的兴趣，提高学生的语文学习水平。

2.2加强课外阅读指导，提高阅读教学效率。

在新课改的要求下，教师要根据学生的阅读心理，制定不同的指导课程，以提高学生的阅读水平。学生处于小学阶段，各个时期的水平不一样，就是要跟上学生的认知水平，对学生进行行而有效的指导，满足学生的多元化发展需要。在阅读指导课上，教师要指出学生在课外阅读中出现的问题，因此教师要和学生搭建起一个积极沟通的桥梁，让学生可以对自己在阅读过程中出现的问题进行提问，然后教师给予解答，帮助学生更好的成长，理解课外阅读中出现的困难，提升学生的阅读体验，满足学生的求知欲望。

例如教师可以和学生利用课余时间，和学生分享阅读体会，让学生针对自己在阅读过程中出现的问题，提出疑问，然后集合全部同学的力量，帮助学生寻找到正确的答案。

2.3开展阅读实践活动，培养学生语文素养。

对于学生来说，实践是检验真理的唯一标准，课外阅读不能只作为一个单纯的阅读，一个读书活动，教师要为学生制定一个阅读目标，帮助学生开展阅读活动，对学生的阅读水平进行一个综合的测量和考验。

例如教师可以有计划的要求，针对一些教学上的目标，规定学生阅读怎样的书籍，让学生达到一些阅读的水平和基础，教师还可以给学生组织一次活动，让学生讲述自己阅读时得到的体会，激发学生对阅读的兴趣，让阅读水平高的学生带动阅读水平差的学生，共同帮助，相互进步，提升学生对阅读的兴趣，从而更好的培养学生的语文素养。

3.结束语

总而言之，在实际的过程中，课外阅读是语文教学课堂上的最经常开展的部分，基于当前的教育现状下，教师要对学生进行有效的阅读指导，帮助学生提升阅读效果，让学生从而得到全面的发展，提升学生语文核心素养。对于学生来说，阅读一定的书目，有助于学生语文知识的获得。

参考文献：

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[2]陈崇妹.小学生课外阅读教师指导策略的探析[J].成才之路，2007（09）.

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